初中語文課堂教學藝術芻議

摘 要：在這幾年的教學實踐中我有一種深刻體會，即把所講授課程的內容滲透藝術表現方式，會收到良好的效果。教師講課的綜合魅力來源于授課語言和情態的藝術保障，廣大教師應在教學實踐中不斷思考探索，以實現最佳教育狀態下的藝術化教育目標。隨著應試教育向素質教育的過度，語文教學改革的步伐也在加快，以知識的傳授為基礎，以能力的培養為目標的教育教學觀念日漸深入人心。本文從語文課堂教學方法的趣味化、藝術化角度，探索了民族語言文化發展的環境因素和理論支持基礎，逐漸改進教學理念、形成新型的審美理想和能夠代表時代發展步伐和文化潮流的藝術價值教學理念，以全新的方式加快和促進初中語文教學藝術化的發展。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；理論基礎；實踐探索

[中圖分類號]： G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15--01

一、明確語文學科特點構建最佳教學體系

隨著經濟社會的發展，世界文化向多元化格局發展，語文教學在經歷了教學改革后，逐漸形成自己獨特的文化內涵和藝術價值取向，世界人類文明離不開語言文化的交流，夯實初中語文教學基礎是加強漢語言文學藝術的基本保障，是值得師生深入研究探討的重要課題之一。初中時期不同的課文內容都有共性，教學中應該相互借鑒，語文教學中的審美文化理念很重要，融合語言藝術風格與語文學科特點于初中語文課堂教學實踐中，在強化讀寫訓練和語文審美文化方面構建最佳教學體系。從審美文化角度觀察語文學科的教學方法，用語文學科特有的文化內涵來表達我們的文化理念和對語言藝術的追求。綜合運用現代教育技術制作教學課件，一件能用不同方式表現的不同審美文化影響下的教學課件，它就像非常奇妙的藝術作品一樣，深深地吸引著同學們的關注，激發更大的學習興趣。正確科學的教學方法不僅能激發學習興趣，而且能夠充分利用語言知識體系，提高教學效率，把屬于自己的獨特的教學風格發揮到極致，進一步強化語文學科教學的藝術性，在充分了解學生實際情況的基礎上，形成完整的教學體系。

二、投入情感滲透語言藝術加強讀寫基礎訓練

在語文教學過程中，對課文作品的情感體驗至關重要，由于語言藝術因素已經和思想文化價值緊密地融合在一個有機的教學藝術整體，使同學們在對課文反復閱讀后，逐步進行情感體驗時，就需要運用理解認識這一心理要素去對這個作品的整體內容加以研究，從而加深對課文的情感內涵和作者創作激情的體驗，從而有利于加深對語文教學藝術性的理解。語文基礎知識的教學就像修高樓打地基，基礎不打牢、不打扎實，是難以承載上面的高層建筑，也無法順利修起來。傳統教學方法既呆板又不靈活，我們在教學實踐中讓學生主動參與到教學的全過程，而不僅僅是被動地認真地聽課，在閱讀教學實踐過程中找情感交匯點，教師發揮牽引作用，在閱讀作品過程中作家與讀者的氣息是想通的，如果在閱讀過程中投入情感了，良好的教學狀態自然就會形成，這時同學們寫作的激情也來了，情感在自然狀態下就融于讀寫過程中，寫作文也不至于在老師布置的任務壓力下被動完成，也不至于故意做作編造情節，而是在深刻的情感體驗下自發地靠激情來寫作的，這就是情感體驗和語言藝術結合的成果，是有效提高語文教學實效的核心價值體系。

三、關注語言藝術的實踐性與理論性結合

初中語文課本中所選的優秀作品是作家經過長時間體驗、積累和深厚藝術造詣下完成創作的，在教學中應該積極探究語言藝術的魅力，并且強化引導學生付諸讀寫練習的教學實踐行動，實施教學過程中理論性與實踐性的完美結合，以便收到更好的教學效果。把語言藝術的教學理念和語文課本教學實踐有機結合，必須在理論性和實踐性高度統一的基礎上，才能取得創新型教學研究成果。語文教學是一門應用性很強的綜合性基礎學科，是在實踐中廣泛應用并且逐步完善的人文科學。教師從進教室到走向講臺，就已經把一種帶有藝術魅力的氣勢無聲地傳給了學生，一堂課的成功與否是從這一刻開始進入新的藝術環境的，教師的這種看似與教學內容沒有多大關系的教學藝術，能夠把學生的注意力從始至終吸引著，把學生的情緒最大限度調動起來，讓學生像看一場內容豐富而且幽默風趣的表演一樣愉快地接受知識。它需要教師在教學實踐過程中，逐步實施仔細揣摩、反復體會，再加上理論研究方面的深刻感悟，才能達到一定藝術境界，教學理論都應該是直接地從實踐經驗中得出的結論，而且必須要具有一定的可操作性。在語文教學實踐中，教師可以結合教材內容，采取學生喜聞樂見的多元化教學活動形式，尤其教師特具藝術魅力的講課方式，特別受學生的喜愛，能夠收到最佳教學效果，從而實現培養學生良好語文素養和學習習慣的理想，從情感上、精神上加強對語文基礎知識的深刻理解，強化閱讀理解的能力與作文能力，這也是素質教育所要達到的最終目標。

四、在初中語文教學實踐中強化素質教育

隨著經濟社會的發展，教育改革的步伐逐漸加快，以素質教育為核心的教育理念不斷更新，教師需要與時俱進地實時轉變教育思想，以全新的人才意識和實踐探索精神配合國家人才戰略。語文教師一定要轉變觀念，改革傳統教學方式，科學構建以提高語文教學實踐能力為主體地位的教學環境，以提高語文知識的實踐應用能力為中心，不斷提高學生的整體素質，促進學生的全面發展。初中語文教學的重點就是要以全班學生為主體，在教學實踐中積極培養學生的語文素養提高綜合素質，力求鞏固好每一個學生的語文基礎，在強化實踐應用中培養創新意識。開展各種實踐活動，提高學生在語文知識應用方面的技能，在鞏固語文知識的同時提高語文實踐能力，激發差生學習語文的興趣，培養優秀學生的探索精神，盡量減少同學之間的差距，實現共同發展共同進步的理想。在某種程度上理解因材施教就是為了全面提高學生的整體素質，教師要為每個學生都創造適合自身發展的不同程度的教學實踐環境，通過不同方式的引導與支持，充分挖掘每一個學生的文學潛能，最終實現在語文教學中全面提高學生綜合素質的理想。

結束語：

在語文教學實踐中，筆者深深體會到，每個人與生俱來的語文素養是可以改變的，然而盡管人與人之間興趣愛好千差萬別，但是都有可能學好語文這門基礎課，這主要源自于刻苦學習的結果。好的語文教師追求在授課一開始，通過藝術化的教學方法，運用藝術引導式教學，倡導滲透藝術性的教學表現方法必將贏得廣大師生的認同。成功的語文教師通過多種方法的實踐訓練后，逐步找到屬于自己獨特的教學方法，把適合自己的語文教學能力藝術化地表現出來而且獲得同學們的歡迎，能夠藝術化地相互協調發揮作用，這種成功的語文教學狀態，只有經過在實踐中訓練才能得以升華為藝術教學方法。