試論問題意識與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

杜守英

【摘要】對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識的重要性及學(xué)生問題意識弱的原因進行分析，并提出培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問題意識 重要性 提高途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0154-02

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，問題是心臟，要及時對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，以造就更多的創(chuàng)新性人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，需要學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下圍繞著問題展開主動的探索，此過程中可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。新課改實施之后，不少教師意識到學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性，但是很多學(xué)生卻沒有問題可提，并不是他們都會，而是不知道如何提問，因此要不斷地對學(xué)生進行啟發(fā)，提高其積極性，主動發(fā)現(xiàn)問題并積極解決。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識的重要性分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中注重對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動探索問題，在寬松的氛圍中達到提高知識、技能的目的；讓學(xué)生敢于大膽地提出自己的質(zhì)疑，逐漸培養(yǎng)孩子敢問、敢說的精神，養(yǎng)成勤學(xué)好問的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的品質(zhì)，對學(xué)生主動探究思維的啟迪有非常重要的作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識弱的原因

2.1不敢提問題

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不敢提問題的原因主要有2個方面。一是主觀方面。小學(xué)生比較膽怯，總認為老師說的什么都是正確的，不敢提問，害怕老師責(zé)問自己上課是不是未認真聽課，或者是擔(dān)心自己提的問題太過簡單同學(xué)們會不會笑話自己。二是客觀方面。我國在小學(xué)課堂的教學(xué)中，多數(shù)采取的是教師講，學(xué)生聽的模式，沒有給學(xué)生留提問的時間，而且有的老師很嚴厲，偶爾有學(xué)生提問老師會批評怎么不好好聽課之類的，沒有積極鼓勵學(xué)生，時間長了學(xué)生也比較習(xí)慣這種模式， 有問題也是藏在心里，不會向老師提出來。

2.2不善于提問題

不少學(xué)生不知道如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析原因主要是我國長期以來的灌輸式教育未重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，學(xué)生習(xí)慣了被動的學(xué)習(xí)，不善于主動思考，一味地在教師的教導(dǎo)下接受現(xiàn)成的知識，問題意識不強。因此教師一定要重視小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，使其會學(xué)、會問。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新的小學(xué)教學(xué)大綱中對教師的要求是轉(zhuǎn)變角色，由以前的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，這是知識的全球化發(fā)展對小學(xué)教學(xué)提出的新的要求。首先教師要將教學(xué)中與學(xué)生之間的關(guān)系擺正，建立起平等的關(guān)系，不能站在權(quán)威者的角度發(fā)號施令；教師要善于傾聽學(xué)生的想法、心聲，尊重學(xué)生，實事求是，面對學(xué)生的提問盡量鼓勵學(xué)生自己去探索，充分保護學(xué)生的自尊心、滿足其學(xué)習(xí)的好奇心。其次，教師注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而不是短期內(nèi)掌握知識的多少，激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體意識。

3.2創(chuàng)造開放的教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與教學(xué)環(huán)境聯(lián)系緊密，在良好的教學(xué)氛圍下學(xué)生可以積極地融于到學(xué)習(xí)活動中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)造出和諧、寬松的情境，不僅要有知識的交流，還要涉及到情感方面的交流，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽提出問題，不斷提高學(xué)生的問題意識、提問能力，進一步激發(fā)出學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的動機。教師要結(jié)合課堂的氛圍做出調(diào)控，通過言行、動作、表情等向?qū)W生傳遞自己的信任、寬容，促使學(xué)生在和諧的氛圍中不斷強化問題意識。

3.3創(chuàng)設(shè)問題情境

一是創(chuàng)設(shè)出具有一定趣味性的問題情境。小學(xué)生是否愿意積極參與某項探究在于其對該項事物的興趣程度，小學(xué)生的好奇心很強，其參與的興趣都是來自于好奇心。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)趣味性很濃的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提出問題、解決問題。二是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境。教師在教學(xué)中要以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)，將新知識與已學(xué)的知識的連接點作為創(chuàng)設(shè)問題情境的依據(jù)，經(jīng)過知識的同化作用，完成認知結(jié)構(gòu)的提升。三是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律及掌握的知識結(jié)構(gòu)，以生活中學(xué)生熟悉的場景為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)處處都在；在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維、方法解決這些實際問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認識，進一步激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻：

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