淺析審美個性發展進程中的美術教學

摘 要：美術教學的重要目的是培養人的審美能力，而審美的最高階段是個性化的審美。在對美術教學和審美個性的深入剖析后，針對學生在美術教學中存在的審美個性不足問題，提出應該從重視學生審美個性、培養師生關系、實施個別化教育等途徑和方法這些方面，來發展學生的審美個性。

關鍵詞：審美個性；素質教育；美術教學

作者簡介：白穎（1984-），女，廣東清遠人，學士，廣東技術師范學院天河學院藝術設計專業教師，研究方向：室內設計、裝飾藝術設計。

[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-18-0-01

引言：美學研究有三個基本對象，即：客觀方面的審美對象、主觀方面的審美意識和作為意識的物質形態化后的藝術作品，這三者之間相互聯系、不可分離。在構成上既相互聯系形成有機整體，又各有差異，同而不和。因此在美術教學中，需要敏銳地觀察學生的主體審美傾向，并通過藝術實踐的途徑予以正確引導，把握藝術共性規律，能自由健康地發揮對藝術的感悟，這對于學生在自我藝術實踐的成長和發展有著至關重要的

作用。

一、如今我國美術教育中對于學生審美能力培養欠缺之處

身處在應試教育下，我們常常會忽視了個性發展方面的因素， 而一味地強調培養學生的審美能力。這使得學生在審美活動過程中多偏向于理性思維，從而偏離了審美活動的本質。所以目前我們必須大力處理的難題是：怎樣從眾多不同的審美心理和審美規律開始實施美術教育。在現今的教育環境里，美術教育工作并沒有完全落實到位，它在提高學生審美水平方面還有待于提高。

1.1培養目的不清晰

我們在培養和提升學生的審美水平的時候，往往受經驗影響，容易忽視個人發展方面的問題，與審美活動的中心大相徑庭。而只有重視培養學生審美個性發展能力，才能取得切實性的

進展。

1.2注重培養人的社會性而抹殺個性

美術教學有很大的差別性，表現為：一是情感，二是個性。其主要目的是拓寬學生的知識視野，提高學生的審美認識。通過對學生品讀、思考、鑒賞等能力的培養，使之形成正確的認識和判斷價值觀。這就要求對審美個性上的培養中更加要注重審美心理能力的培養，這樣一種個體審美心理結構的演變升華能有效地促進審美能力的提升。另一方面也要將對審美個性的教育提升為重要課題。

1.3長期雙基教學影響了學生審美個性的正常發展

現今我國傳統美術教學中，一味的對基本技能及一些專業知識的傳授，老師將自我認知、價值觀強行灌輸，學生在認知水平有限的情況下，無法正確判斷并學會選擇性采用。在教學時，教師往往根據自己的價值理念指導學生繪畫，按個人好惡把學生的作品按等級嚴格區分，這極大地阻礙了學生審美水平的提高和個性的良性成長。

二、美術教學提高學生審美個性的措施

教師的最主要同時也是最中心的任務就是根據學生特點和性格的不同，通過正確的啟發，以期達到個人性格的多方位改進，自身的審美水平的全面提高，主要通過以下途徑。

2.1.尊重學生的審美個性并正視學生審美能力上的差異

我們總是在口頭上說要尊重學生的性格和特色。但往往說時容易，做時難。這就要求教師在準備、課教、輔導、考評等過程中，也一定要重視自己的師表和審美思想多元化。不能將自我審美的意識強加到學生們的審美思想中。備課時，要觀察理解引導不同學生的審美喜好。應該多選擇一些具有代表性但又各具特色的作品來欣賞。重視學生審美個性的要求，這需要我們在教學中重視理解學生對作品的不同看法，又要肯定學生采用不同的表現方式。即所謂正確把握差異性問題，全面提升審美水平。

2.2師生關系與審美個性的培養

我們不得不說，不管是多先進的教學內容或教學方法，都會影響到學生的審美觀念，教師的講授中往往會流露出個人的審美偏愛、審美標準和審美理想，影響到學生。其次，學生在美術活動中所表現出的種種幼稚行徑，也會引起教師們的藝術思維，甚至使得教師能瞬間有靈感的閃現。平等、互動的情景師生關系就很好地引導美術教育朝著良性發向發展。再次，學生在平等、互動的交流關系和輕松愉悅的氣氛中，更夠體會到自己與他人的不同之處，將有利于潛能和價值的充分發揮，形成健康、完善的人格。

2.3多種方法共同發展

當下，我國的美術教學中多半常用的是傳統的教學方法。隨著慢慢發展，我國也在吸收歐美一些國家的教學形式，總結出：獨立學習、研究性學習和互動式學習等嶄新的學習方式。嶄新的學習方式，提出了新的要求和理念，將更加主動和具有選擇性，這些教學方法應該積極地運用到美術教學中。以便學生有更多的選擇余地和提升空間。

嶄新的學習方式必一定要有與之相適應的新的教學模式。傳統的以老師講授為主的教學方法已經不再是主導。但這并不意味著要我們完全摒棄，而是要在平常的授課中，耐心講解好基礎知識，把思維發散開來。只有這樣，才能真正體現學生為中心的教學觀念。

三、總結

筆者結合現代教育思想，從理論和實踐兩方面對美術教學觀念和理方法提出的自己的小小看法。在思考和探討的過程中，我認識到發現審美個性的培養是一個復雜而艱巨的任務，涉及美學、心理學等多學科的協調和配合。同時也注意到社會環境對其的發展的不可忽視作用，這不僅加深、提高了美術教育理論研究，也對今后的工作提出新的要求。因此， 需要全社會人們觀念的根本轉變并一起努力，才能真正實現這一目的。

參考文獻：

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