關于美術課堂教學優化的思考

摘 要：作為一門高深的藝術， 優化美術課堂教學能夠激發廣大學生的潛力，并培養他們更高層次的創新意識與創新能力。想要優化美術課堂教學，提高教學質量，就必須了解學生在每個年齡段的心理和發展方向，研究出獨一無二的教學法。

關鍵詞：優化；教學法；美術課堂

作者簡介：陳詠妤（1983-），女，廣東廣州人，學士，廣東技術師范學院天河學院產品設計與工藝設計專業教師，研究方向：產品設計與工藝設計、藝術設計。

[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-18-0-01

引言：當下社會的高速發展以及課改的推動引領著人們教育觀念的更新， 促使美術教育的內涵也日益豐富起來。為了提高課堂效率，教師們以學生發展為根本，放開膽子嘗試、不斷創新， 使美術課堂教學變得輕松自由并充滿激情。

一、創設學習情境

在課堂上，對于教師而言，進行藝術創造就是創造條件、創設情境， 激發潛藏在每位學生心里的潛力，讓他們積極主動的投入到探求中去， 從而培養扎實的創造能力。在教學過程中，學生的批判與創新會漸漸地表現出來，教師通過創設學習情境這個量的積累，幫助和引導學生找準思維的突破點，可以讓學生的思維得到質的改變。如在美術室為了激發學生的學習興趣，除了運用簡單的掛飾，還運用各式各樣的多媒體工具來達到目的。

二、豐富教學內容

科學技術的不斷進步，信息技術不斷地更新使得多媒體技術能夠運用到教學過程中。同時，經濟和社會的發展讓藝術材料變得豐富，人們審美水平的提高使得美術的表現手法也發生了翻天覆地的變化。因此它要求老師在對待美術教學上要把目光投向前方，教學生更多的學習法，而不能僅僅教他們繪畫的技巧。教師們在豐富的美術材料的輔助下，開始拓寬自己的想象空間，創設多種教學法。而提高學生學習熱情的最好方法就是讓學生學以致用，用所學的各種知識去豐富自己的生活。

三、創建輕松的課堂教學氛圍

老師的教學不一定是靠講，學生的學習不一定是靠聽。俗話說得好，“實踐出真知” ，教師可以預設一些教材內容讓學生探究，學生自我實踐中就能帶入自我創造性思維在其中，并能在自我實踐中掌握美術知識以及熟練掌握其中技巧，教師主動創造出輕松愉快的環境，讓學生們能在這樣的環境下進行創造和探究。這種自我實踐過程中， 學生們內在潛力和創作才能就會自我在解決實踐中出現的問題中迸發出來，教師能成功的引導到“外師造化，中得心源”的教學環境中來，這樣在自我實踐中所創造出來的作品的設計構思和藝術創造水平上就會超越自己的原有水平， 使自己的審美水平得到提高。

美術課上學生普遍喜歡手工制作的原因：

第一，手工作品的鮮明形象吸引了他們。

第二、讓學生們通過自己的實際操作得到了具體的勞動成果。每件成品的制作都是學生們對沒的創造、追求與想象。例如：以折紙游戲為例。讓學生自己雙手實際操作，把一張嶄新的平紙折疊成各種各樣的造型，遠比老師親自演示效果好。假如這些工作均由老師承擔，學生不參與其中，很明顯學生會感覺到乏味，甚至會在課堂上昏昏欲睡，當然學習效率也會隨之下降。所謂的“自己動手，豐衣足食”，這也就是說在學生方面看來動手實踐階段是非常必要的，學生通過動手實踐來驗證自己的設想是思維最活躍的時刻之一，教師的任務是在旁邊進行指導，盡快將學生由“玩耍”導向“創造”。例如一個女生在做玩偶時，用一塊破爛的布條裹在了玩偶身上，并將其裁剪成合適的尺寸。素素的顏色很不賺人眼球，于是女生在衣服上畫上了梅花作為點綴。然后，玩偶光亮的脖子吸引了她，她又給玩偶做了一串珍珠項鏈，看上去就像純潔的芭比一樣。女生逐步改善、創新，終于完成了自己的創造，最后是一件多么有意義的事。

四、重點發展個性化教育

由于每個學生的個性都存在差異，因此教師在組織教學時就必須要有所創新，要因人而論。這種做法，可以讓學生因為自己的努力享受到勝利的果實，大大增強創作的自信心。對少數創新能力強的學生，我們應該給予支持，并在他們創造出獨特的作品時給予獎勵。而對于大多數創新能力弱的學生，我們也應當鼓勵他們學著改變，慢慢激發他們主動學習和探索的欲望，剛開始可以從很小的部分開始創新，譬如顏色、排版、語言等。

個性化教育是未來教育的一個突出表現。它要求我們不僅要承認學生的共性， 還看重學生的個體差異性，強調教學過程中學生的個性培養與發揮。同時，在這個過程中，師生間的情感可以得到交流， 學生的積極性和主動性能夠發揮到極致， 他們判斷好壞和自控的能力同樣能得到鍛煉。

在實踐中，有些教師之所以不能做到學生發展為基礎的要求，主要是因為長期處在中國傳統落后的教育思想下。以學生發展為基礎的教學理念主要提倡老師把教學生繪畫技巧和鼓勵學生畫出心中所想結合起來。傳統的美術教學把老師當做學習的中心，著重點在于老師教學生畫。現代美術教學倡導把學生作為主心軸，著重點在于老師幫學生畫。

總結：優化美術課堂教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠提高學生在創新方面的能力。我們只有了解不同年齡段學生的水平，潛心研究實用的教學方法，才能提高教學質量，優化美術課堂教學。

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