高校女體育教師職業生涯發展影響因素及對策

課題編號：12YKZ045

摘 要：本文通過文獻資料法、問卷調查法等研究方法對高校的女體育教師進行了調查研究，同時對高校女體育教師的發展現狀給出了合理化建議，以期對高校女體育教師的職業生涯發展提供有益的參考。

關鍵詞：高校女體育教師；職業生涯發展；影響因素及對策

作者簡介：代欣莉（1974-），女，漢族，陜西大荔人，渭南職業技術學院，講師，碩士，研究方向為體育教學及社會體育。

[中圖分類號] ：G451 [文獻標識碼] ：A

[文章編號] ：1002-2139（2013）-18-0-01

一、教師職業生涯發展的概念

教師的職業生涯發展是教師職業經歷的發展歷程，同時也是教師人生需求和人生價值的體現歷程，是教師為完成職業任務、接受職業挑戰并實現職業生涯規劃目標，并在職業生涯總結的基礎上邁向新的職業生涯目標的過程。

二、高校女體育教師職業生涯發展影響因素

（一）女性特殊的生理、心理障礙

就生理方面而言，女性要經歷經期、孕期、哺乳期等特殊時期，易產生多愁善感、憂郁、煩躁的心理。這些對女性教師的工作、進修、晉升等方面有了一定的制約和影響，不利于她們的職業生涯發展。

女性與生俱來的心理特征，例如依賴、軟弱、自卑的心理特點。在事業中自認為不如男性，缺乏獨立的個性和接受挑戰的勇氣，使得她們在工作上只求平平而過，最終導致她們在自身發展上更處于劣勢地位。

體育教學工作的示范性要求教師有充沛的體能、健康的身體，尤其是高校女體育教師，完美的身材和優美的動作是當代女大學生參加體育鍛煉的最大動力，在其學習和鍛煉中起著至關重要的引導和示范作用。而由于時間、精力、年齡等因素的影響，女體育教師體型發胖及體能下降的現象比較普遍，勢必會影響到高校體育教育。

（二）性別角色定位的偏見

性別角色定位抑制了女性潛能的發揮和個性的張揚，是女性自由而全面發展的精神枷鎖。性別歧視的存在，強化了女性的自卑自弱的意識，削弱了女性發展的實力與勇氣。當然這種性別角色定位的偏差在高校中也是存在的，盡管女體育教師在工作中也會努力奮斗，但事業成績終究是比不過男體育教師的。

自古以來，人們就有重男輕女、重文輕武的現象，對于女體育教師更是存在很大的偏見。隨著年齡的增長，女性身體的機能也會隨之下降，加之工作熱情下降，是回歸家庭還是繼續工作？是勇挑重擔還是得過且過？等等這些困惑給高校女體育老師職業生涯發展帶來了不利的影響。

（三）玻璃天花板現象

玻璃天花板現象在一定程度上制約和影響著女體育教師的職業生涯發展。在高校中掌握權力資源的人士多數認為，男教師比女教師身體素質好、交際能力強、教學水平高，如有晉升、工作、學習的機會總是傾向于男教師。主要是在女性角色認知上存在偏見。而這種偏見在高校女體育教師職業發展中表現也尤為突出。由于女體育教師在工作最初的三五年正處于婚育高峰期，這勢必會占用她們大量的時間與精力，故而在工作上會有所懈怠和疏忽。因此，女性在職業發展中，相對男性而言被重視的程度大大降低，最終導致在成果、晉升、榮譽等方面遭到多維度連環損失。再者一部分女體育教師安于現狀，認為上好課，做好本職工作，處理好家務事，教育好子女才是女人的天職。因此，她們的人力資本投資意愿下降，在教育培訓、職務晉升等機會面前， 會率先考慮家庭的需要而最終做出放棄的決定。

（四）職業怠倦現象

經調查分析，高校女體育教師教師學歷和職稱總體處于偏低狀態，學歷水平偏低，這就直接影響職稱評定，所以擁有高級職稱的女體育教師是少之甚少。深層次我們可以看到女性教師的科研意識和科研水平不高，晉升和進修的機會相對偏少，這使得高校女體育教師結構的不合理化、不均衡化愈演愈烈，而且造成高校女體育教師工作壓力大、工資待遇低、工作效率差等一系列現實性問題。并且高校女體育教師由于健康狀況、家庭危機以及職業期望目標沒有實現。這些致使她們較早的出現職業怠倦現象，對其職業生涯發展是極其不利的。

三、高校女體育教師職業生涯發展的對策

（一）重視女性人才的培養

作為高校，要重視對女體育教師的培養，給她們提供更多的發展的機會，比如職務晉升、賽教、培訓學習、帶領學生參加比賽等。充分挖掘女體育教師的潛能和優勢，多開設一些形體課、健美操課、體育舞蹈等課程。對于一些優秀的女體育教師鼓勵她們在完成本職工作的同時積極參加管理工作，為學校的體育工作做出更大的貢獻。

（二）制定工作與生活協調發展計劃

作為現代女性高校女體育教師對自己的職業發展充滿了熱情和期望，處理好工作、家庭、進修學習對提升職業能力有關鍵的作用。在工作中要做到學高為師身正為范，要熱愛學生、勇于探索、最大限度的實現自我價值。家庭中、夫妻雙方互敬互愛、互相支持，共同教育子女、孝敬父母、承擔家務。精心計劃、合理安排，努力使自己的工作和生活協調發展。

（三）發揮自身優勢進行職業生涯規劃

1、女體育教師在進行職業生涯規劃中，根據自己的特長、優勢、能力、項目特點進行規劃，給自己進行自我職業定位，確定其職業目標是否能夠現實。2、及時掌握組織內部所有的空缺職位，為自己的就業升遷把握機會。3、結合學校的教學要求和個人的職業發展規劃，參加專業的在職培訓。4、努力提高自己的生活滿意度，從而更好地促進職業的長足發展。

（四）對女體育教師進行專業的職業心理輔導

高校組織可以定期邀請心理輔導專家對女體育教師進行心理疏導，幫助她們解決在生活和工作中遇到的實質性問題。而女體育教師也應積極地投入到教學中，樂于奉獻、樂于學習、以積極的心態去面對工作和生活中的困難。通過聽一些輕松的音樂來調節情緒，做自己情緒的主人。這樣便可以勤奮的工作，愉快的生活了。

參考文獻：

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