藝術院校《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法的探索

注：此論文為2012河南省教育廳人文社科（馬克思主義理論學科）研究項目階段性成果，項目號2012-MGH-024

摘 要：隨著我國高等教育的迅速發展，藝術學校的辦學規模和學生培養質量都有了大幅度的提升，教育得到了長足發展。但新形勢下的一些問題也對院校的學生思想政治教育工作提出了新的任務和要求。《思想道德修養與法律基礎》課程作為一門國家對剛邁入大學的新生進行思想政治教育的基礎課程，與學生生活聯系最為緊密。它的開展有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和對于人生職業的規劃引導。本文就藝術院校學生思想現狀的作簡要分析，結合藝術專業學生的特點，重點就如何改進《思想道德修養與法律基礎》課的教學方法進行了探索和分析。

關鍵詞：藝術院校；思想道德修養與法律基礎；教學方法

[中圖分類號]：G42 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-18-0-01

《思想道德修養與法律基礎》課具有較強的思想性與理論性，其內容影響著藝術學生世界觀、人生觀和價值觀的正確樹立，是藝術院校實施道德教育的一種主要手段和途徑。而藝術專業學生的個性張揚特征又使得與現形勢下的呆板課堂教育格格不入，再加上學習方式方法的陳舊落后，學生的學習收效甚低。如此，尋找一種新的教學方式方法讓學習變得簡單有趣，達到預定教學要求的問題已經變得亟須解決。筆者認為，規范整體教學內容的系統性、邏輯性和科學性是基礎，因材施教是關鍵，因此在教學中運用恰當有效的教學方法，才能達到思想道德教育的事半功倍的效果。

一、深入把握藝術院校學生的思想現狀

由于藝術院校的專業性強，學生的個性特征顯著，因此藝術院校學生的思想現狀及和普通高校的學生思想現狀相比是有很大的區別。

（一）性格的獨特性：時尚、前衛、開放、感性化

與其他專業學生相比，藝術專業學生性格上的個性化更為突出，主要表現在內在氣質和外在行為上。學生中出現兩極化，一部分學生自我表現意識強，性格開朗活潑，人際關系好；另一部分學生則孤立獨行、孤傲，不善交際，顯得另類；更有甚者則出現心理矛盾、情緒化，心理障礙等問題。總之，藝術院校的學生是大學生中是比較特殊的群體，具有時尚前衛的開放性格和感性化的生活態度，這樣的人格特點，顯得很另類。

（二）價值取向：理性化、市場化

隨著市場經濟的不斷深入，藝術專業學生的專業性和能力素質逐漸加強，以專業學習為中心的非正式群體（如工作室、創作小組等）大量出現，這些非正式群體是學生進入市場經濟的先兆，是價值取向市場化、功利化的表現。他們的價值觀、人生觀、世界觀有待思想政治教育的加強引導。

藝術院校的學生業余時間相對較多，個體生活豐富多彩，通過調查，藝術專業學生的經濟實力和物質消費水平一般高于非藝術院校的學生，在某種趨勢上，甚至存在超前消費、高消費的現象，是高等院校中消費娛樂化、前衛時尚化的一個群體。重視專業技能的提高和完善，更多地關注個體的發展，集體主義觀念和黨團意識淡薄。

（三）學習的特殊性：獨特的創作空間中彰顯創造性

藝術專業學生小班授課，其中實踐課較多，學習主要靠臨摹、領悟、創作等方式，對學生的先天性個人素質要求較高。由于更注重專業課學習，忽視文化課，導致學生文化素質欠缺，從而影響了學生綜合素質的提高。盡管學生對專業的期望很高，但由于缺乏明確的目標和職業規劃，仍有不少學生處于學習上的困惑和迷茫狀態，因而藝術專業學生在學習方面也出現了兩極性：特別認真刻苦、成績特別優秀者和敷衍學業，成績較差之輩。

由上可得，藝術院校學生在思想、學習、性格等方面的獨特性給思想政治工作提出了新的挑戰。長期以來，藝術院校對學生傳導了思想政治課沒有專業課重要的錯誤觀念，思政課的老師在講課時缺乏和學生的有效溝通，缺乏靈活的教學方法，致使學生對思政課產生厭惡情緒。基于此，筆者就藝術院校學生的思想現狀，對《思想道德修養與法律基礎》提出幾點建議。

二、《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法的研究與探索

（一）換位教學

改變教學的主客體位置，由老師導引，讓學生自主就預先準備的某一專題ppt課件準備材料參與課題演講。讓學生在寓學于樂的形式中達到教學的目的。課題的選擇應由老師嚴格把關，以適應大學生興趣、符合社會焦點的問題為主。讓學生民主選擇主持人和演講人，鼓勵每個學生都暢所欲言，在有序的課堂環境中相互辯論知識，啟發教育。這種換位教學能充分調動學生學習的積極性和語言表達能力。

（二）開設專題報告

這種教學法式通過榜樣的力量來影響學生的學習。老師可以邀請學生身邊的榜樣人物，把他們的經歷與感悟通過專題報告的形式傳達給低年級學生，從而向導學生學習課程。例如在講授大學生擇業觀，創業觀時，可以邀請往屆創業的畢業生來到課堂，和學生共同分享他的創業過程，正確引導學生的擇業觀。這種形式的教學具有標榜特性，容易潛移默化學生心理與行為。

（三）溝通教學法

老師是學生最好的朋友，教師應與學生多交流，以朋友的身份介入他們的生活學習中，在平等友善中幫助學生解決成長中的困惑和學習上的問題，鼓勵學生挑戰和超越自我。例如，在講授大學生戀愛觀時，教師可以以一個“過來人”的身份，給正在戀愛中的學生一些忠告，給失戀的學生一些鼓勵等。

（四）網絡教學法

現代社會是網絡信息時代，在課堂中運用網絡資源進行教學，能夠更容易達到信息交流與情感互動的效果。例如，在講授道德時，可以將中央電視臺評選的 “感動中國”年度評選人物的視頻資料在課堂中播放，組織學生學習道德模范人物的事跡、引導樹立正確的道德觀，從而使課堂教學達到良好的教學效果。

總之，要加強藝術院校學生的思想政治教育，需準確把握好藝術院校學生的個性特點，這樣才能提高《思想道德修養與法律基礎》課堂教學的效果。以上教學方法的研究和探索，會在某種程度上改進學生對該課的認知度，提高學生對課堂參與的積極性，從而改善課堂教學效果。

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