在中學(xué)歷史教學(xué)中實施審美教育的探索

摘 要：在歷史教學(xué)中實施美育，教師應(yīng)善于從歷史知識中把握審美因素，運用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的審美情感，使其感受愉快，自由舒暢，在快樂中接受美的教育，這應(yīng)該是歷史教師不懈追求的目標(biāo)。通過歷史課本中的美育實踐教學(xué)，能夠幫助青少年學(xué)生樹立正確的人生觀，有利于促進中學(xué)生的科學(xué)世界觀的形成。中學(xué)生是構(gòu)筑中國特色社會主義事業(yè)的一線建設(shè)者，他們的思想價值觀和對美好事物的認識程度直接關(guān)系到個人的成長和國家的繁榮富強，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的前途和命運，因此加強歷史教學(xué)中美育功能的實踐至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；美育功能；審美情趣

[中圖分類號]：G623.41 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-18-- 01

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史審美觀

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，教育改革的步伐逐漸加快，以素質(zhì)教育為核心的教育理念不斷更新，教師需要與時俱進地實時轉(zhuǎn)變教育思想，以全新的人才意識和實踐探索精神配合國家人才戰(zhàn)略。歷史教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，科學(xué)構(gòu)建以提高歷史實踐思維分析能力為主體地位的教學(xué)環(huán)境，以提高歷史知識的實踐應(yīng)用能力為中心，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。審美觀，是完成歷史教學(xué)不可回避的世界觀的組成要素，中學(xué)歷史教學(xué)的重點就是要以全班學(xué)生為主體，在教學(xué)實踐中積極培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)提高綜合素質(zhì)，力求鞏固好每一個學(xué)生的歷史知識基礎(chǔ)，在強化實踐應(yīng)用中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。開展各種實踐活動，提高學(xué)生在歷史知識應(yīng)用方面的技能，在鞏固歷史知識的同時提高歷史發(fā)展觀與實踐分析判斷能力，激發(fā)差生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的探索精神，盡量減少同學(xué)之間的差距，實現(xiàn)共同發(fā)展共同進步的理想。在某種程度上理解因材施教就是為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師要為每個學(xué)生都創(chuàng)造適合自身發(fā)展的不同程度的教學(xué)實踐環(huán)境，通過不同方式的引導(dǎo)與支持，充分挖掘每一個學(xué)生的歷史知識潛能，最終實現(xiàn)在歷史教學(xué)中全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)歷史知識的積極性和興趣

課堂教學(xué)是美育教育的主陣地，是提高學(xué)生美育素養(yǎng)的主要途徑。在歷史教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合我校的藝術(shù)特色，采用講故事、同時極力拓寬本節(jié)課涉及的多方面知識。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)習(xí)歷史的積極性，讓每個學(xué)生都能以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度積極參與教學(xué)全過程，并且在教學(xué)實踐中提高歷史觀察能力。教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，巧妙提出問題、與學(xué)生一起探討解決問題的途徑，開發(fā)學(xué)生的潛能培養(yǎng)歷史知識智慧，在教學(xué)實踐過程中逐步提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在歷史教學(xué)中必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)貫穿到教學(xué)全過程。素質(zhì)教育的實現(xiàn)來源于實踐，歷史教學(xué)的目的是在傳授歷史知識的同時提高學(xué)生運用歷史發(fā)展觀點解決問題的能力，通過歷史課本知識的學(xué)習(xí)和社會生活實踐中的有效應(yīng)用，培養(yǎng)每一個學(xué)生良好的被歷史實踐證明成功的科學(xué)行為方式，并把這些實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為歷史判斷力。在教學(xué)實踐中一定要重現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的形成過程，在循序漸進培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識和規(guī)律的習(xí)慣，增強應(yīng)用歷史知識的意識，提高運用歷史知識解決實際問題的能力。在教學(xué)實踐過程中，教師最關(guān)鍵的一項任務(wù)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣盡可能選編一些有利于鞏固知識的問題，在興趣的激發(fā)下對學(xué)生進行運用歷史知識解決實際問題的強化訓(xùn)練，從學(xué)生最熟悉的社會生活實踐中尋找解決問題的歷史發(fā)展規(guī)律，在科技進步與市場經(jīng)濟結(jié)合中發(fā)現(xiàn)有歷史價值的問題，然后在解決問題的過程中提高歷史知識的應(yīng)用能力，在實踐運用過程中夯實歷史基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)水平，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康審美能力

歷史教學(xué)中以美的形象感染人就是以具體鮮明的形象去開啟學(xué)生心靈的閘門，充實美感的空間。語言是交流思想、溝通感情、傳授知識的工具，富有思想性、情感性。在講美國內(nèi)戰(zhàn)一課時，課前請同學(xué)通過收集資料，了解林肯的生平事跡，為了使學(xué)生了解林肯在南北戰(zhàn)爭中的杰出貢獻和他所表現(xiàn)的不屈不撓的堅強意志。如在清明上河圖中橋頭遍布飲食攤，刀剪攤和各種雜貨攤，兩位攤主正在爭相招呼一位過客來看自己的貨物。橋下汴河兩側(cè)，茶館酒樓林立。教師在做出示范后，要求學(xué)生以第三部分都市城景中某一組畫面的內(nèi)容為素材，配上相應(yīng)的文字說明，或編一段小故事等等。通過學(xué)生為《清明上河圖》配文字說明的活動，在圖與文的轉(zhuǎn)換過程中，使學(xué)生加深對宋代社會情況的了解，培養(yǎng)從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力，發(fā)展了同學(xué)們的形象思維能力，提高學(xué)生對歷史繪畫作品的欣賞水平，接受了一次審美教育。

四、發(fā)揮課堂教學(xué)資源整合優(yōu)勢

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，有效拓展歷史思維能力是極其重要的教學(xué)任務(wù)。只有樹立正確的歷史發(fā)展觀思想才能對事物進行客觀理性的思考和正確判斷，才有可能找到解決生活實踐中歷史問題的最佳方法。歷史發(fā)展觀是運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的靈魂，歷史唯物主義方法是運用歷史知識解決社會生活實踐中問題的途徑，二者相輔相成缺一不可。只有樹立了正確的歷史發(fā)展理論思想，只有掌握了有效的歷史科學(xué)發(fā)展思考方法，才有可能真正提高學(xué)生的歷史水平和文化素養(yǎng)。掌握正確而有效的歷史思想方法是在教學(xué)實踐中長期鍛煉的結(jié)果，同時也是學(xué)生鞏固歷史知識的過程中漸漸成熟的標(biāo)志，是教師充分挖掘歷史基礎(chǔ)知識過程中提煉的精華。歷史教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境過程中，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，盡可能設(shè)計有利于促進正確歷史思想方法形成的教學(xué)演示過程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用歷史思想方法武裝學(xué)生的頭腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神，使學(xué)生真正成為掌握歷史知識和能力的高素質(zhì)人才。強化歷史能力訓(xùn)練就是引導(dǎo)學(xué)生進行思維體操鍛煉，因為歷史發(fā)展規(guī)律本身就是一種切合于生活實踐的科學(xué)思維方法。歷史教師應(yīng)該充分利用歷史的這一優(yōu)勢，把歷史思維能力的培養(yǎng)與全部教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實踐進行有機結(jié)合，始終把歷史發(fā)展觀和歷史唯物主義思想方法貫穿于教學(xué)的全過程，進一步提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

結(jié)束語：

美育是運用自然美、社會美，在中學(xué)歷史教學(xué)中實施美育教育，是當(dāng)前教學(xué)改革過程中的一項重要任務(wù)，廣大歷史教師要在教學(xué)實踐中積極探索提高學(xué)生文化素質(zhì)和歷史分析判斷能力的方法，尋求應(yīng)用歷史知識解決問題的有效途徑，在濃厚興趣和實踐探索中，逐步提高學(xué)生的歷史唯物主義思維能力。在教學(xué)中對學(xué)生強化意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立不達目的決不罷休的探索精神，有利于綜合素質(zhì)的提高，有利于歷史知識的鞏固。真正把美育功能與歷史教學(xué)實踐緊密結(jié)合，為有效培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的人才奠定堅實基礎(chǔ)。