淺談鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)意義

摘 要：鋼琴伴奏是聲樂(lè)教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，也是聲樂(lè)教師必須要掌握的一種專業(yè)技能。本文擬從鋼琴伴奏的類型、鋼琴伴奏的作用以及鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)各環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)意義等方面來(lái)探討鋼琴伴奏與聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；鋼琴伴奏；藝術(shù)指導(dǎo)意義

[中圖分類號(hào)] ：G633.951 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ：A

[文章編號(hào)] ：1002-2139（2013）-18--01

一、鋼琴伴奏的類型

1.古典浪漫型作品

古典浪漫型的聲樂(lè)作品特別是舒伯特的聲樂(lè)作品可以說(shuō)是真正的藝術(shù)作品，它們本身都是配備鋼琴伴奏譜的，這類歌曲的藝術(shù)精髓就在于演唱者要做到與旋律、鋼琴、歌詞的高度藝術(shù)化融合。在演唱的過(guò)程中，鋼琴伴奏可以用和聲、和弦、復(fù)調(diào)等形式與演唱者遙相呼應(yīng)、相得益彰。因此，如果缺少了教師的鋼琴伴奏，學(xué)生的歌聲就會(huì)單調(diào)、枯燥、干癟、沒(méi)有生機(jī)。但如果教師只按作品的旋律，不按鋼琴原譜演奏，學(xué)生也不能真正地發(fā)揮演唱水平，難以做到音樂(lè)與歌聲的和諧統(tǒng)一。

2.即興編配型作品

即興編配型作品在聲樂(lè)教學(xué)的作品類型中占有很大的比例，這就要求聲樂(lè)教師的隨意性不能過(guò)大。例如，教師在彈主旋律的過(guò)程中，只會(huì)配正三和弦這樣的調(diào)性和弦，那么伴奏的效果就會(huì)不理想，音響效果是機(jī)械的、空洞的；但教師又不能只給學(xué)生彈奏主旋律，因?yàn)殚L(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，跑調(diào)、節(jié)奏混亂等情況都會(huì)出現(xiàn)。所以，聲樂(lè)教師在彈奏的過(guò)程中，在利用正三和弦的同時(shí)，還要充分利用副三和弦以及一些附屬和弦，使音樂(lè)的色彩富于變化，使音樂(lè)的特點(diǎn)更加突出。

二、鋼琴伴奏的作用

1.配角與伙伴的身份

鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中是演唱的配角和伙伴，他的襯托和輔助作用是不容忽視的。它可以作為背景襯托引導(dǎo)演唱者進(jìn)入特定的情境，也可以暗示語(yǔ)句的色彩、情感的強(qiáng)弱，還可以彌補(bǔ)演唱者的瑕疵，為演唱者提供適當(dāng)?shù)男菹ⅰＨ缭诟枨对铝另灐分校撉侔樽酁檠莩郀I(yíng)造了一種如夢(mèng)如幻背靜氛圍，那迷離、動(dòng)人的短琶音一連串的出現(xiàn)，像夜里波光粼粼的水面，那深切的、對(duì)遠(yuǎn)方愛(ài)人的思念之情就這樣傳達(dá)出來(lái)，具有動(dòng)人心魄的力量。

2.相對(duì)獨(dú)立的功能

聲樂(lè)教學(xué)中的鋼琴伴奏具有相對(duì)獨(dú)立的功能，因?yàn)樗憩F(xiàn)的對(duì)象往往是那些曲調(diào)優(yōu)美、感情深遠(yuǎn)含蓄的作品，要想把這樣的作品充分地展示出來(lái)，需要獨(dú)立的發(fā)揮其襯托的作用。如《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌，為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)春雨秋果、田園莊稼的熱愛(ài)，為了表現(xiàn)我國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的欣欣向榮的景象，氣勢(shì)磅礴的和弦音不可缺少，只有這樣才能表達(dá)出歌唱者對(duì)祖國(guó)的一片赤誠(chéng)。

三、鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演各環(huán)節(jié)的藝術(shù)指導(dǎo)意義

1.教學(xué)認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)

在聲樂(lè)表演教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)有的演唱者自由演唱，忽略了樂(lè)譜節(jié)奏的準(zhǔn)確性。這是由于樂(lè)曲的演唱者，沒(méi)有意識(shí)到鋼琴伴奏在聲樂(lè)表演上的指導(dǎo)作用。為此，在聲樂(lè)表演教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者通過(guò)鋼琴伴奏對(duì)作曲產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)能力。對(duì)作品的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：（1）了解作曲家的生活經(jīng)歷，掌握作品的創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格。（2）要分析所有音樂(lè)元素：如樂(lè)譜上的旋律、節(jié)奏、強(qiáng)弱、和聲、歌詞及表情記號(hào)等。（3）要研究鋼琴伴奏的創(chuàng)作與演奏中蘊(yùn)含的創(chuàng)作元素。

2.教學(xué)體驗(yàn)環(huán)節(jié)

易被人們忽視的體驗(yàn)環(huán)節(jié)是聲樂(lè)表演教學(xué)中的關(guān)鍵。聲樂(lè)鋼琴伴奏可以為演唱者在表演體驗(yàn)中提供極為重要的指導(dǎo)。當(dāng)演唱者初步了解作品的創(chuàng)作元素后，就要體驗(yàn)作品中創(chuàng)作者的復(fù)雜情感。作為影片《海外赤子》的插曲《我愛(ài)你中國(guó)》，在演唱它時(shí)，演唱者不僅要了解它所反映的華僑愛(ài)國(guó)情懷的主題，還要體驗(yàn)鄭秋楓在創(chuàng)作這部作品時(shí)融入的激情。鄭秋楓創(chuàng)作這首歌曲時(shí)把握了四個(gè)要素：中國(guó)人、歸僑、18歲的女孩子和80后，并用西洋樂(lè)器表現(xiàn)時(shí)代感。這些都是歌唱者對(duì)作品的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，當(dāng)有了深刻的初步體驗(yàn)后，歌唱者還需要仔細(xì)品味、揣摩歌詞中描繪的情景，體驗(yàn)人物的情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

總之，鋼琴伴奏對(duì)聲樂(lè)表演教學(xué)中體驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用意義重大，它為演唱者提供作品營(yíng)造的情境，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的復(fù)雜內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)作品情感的目的。

3.教學(xué)表現(xiàn)環(huán)節(jié)

聲樂(lè)鋼琴伴奏對(duì)二度創(chuàng)作的聲樂(lè)演唱者的表現(xiàn)也有著十分重要的指導(dǎo)性，主要體現(xiàn)在聲樂(lè)演唱技巧教學(xué)中。在聲樂(lè)演唱中，作為歌唱?jiǎng)恿Φ臍庀ⅲ粌H要隨著音樂(lè)節(jié)奏變化而變換，還要隨著情感的喜怒哀樂(lè)而轉(zhuǎn)變運(yùn)用。氣息的調(diào)整與控制的好壞，影響著歌唱聲音的活力與藝術(shù)感染力的強(qiáng)弱。如果在教學(xué)中，教師將聲樂(lè)鋼琴伴奏與歌唱呼吸生理結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練結(jié)合在一起，那么會(huì)獲得超乎預(yù)期的理想效果。因?yàn)樵阡撉侔樽嗟募?lì)下，歌唱者會(huì)有適當(dāng)?shù)纳ひ魶_動(dòng)，氣息發(fā)出正確、協(xié)調(diào)，達(dá)到完美的藝術(shù)表演。如在《婁山關(guān)》的表演中，鋼琴奏出一串串上升式的琶音，氣貫長(zhǎng)虹的音樂(lè)畫(huà)面在聽(tīng)眾的眼前呈現(xiàn)。演唱者在唱“西風(fēng)烈”之前的氣息，在鋼琴伴奏的影響下醞釀，并集中地迸出。“西”字有其處理的特殊性，需要有足夠的氣息支持音，一直延續(xù)到“烈”字，最終與鋼琴伴奏一同停止，為歌唱下面的樂(lè)句做好氣息準(zhǔn)備。在整個(gè)演唱過(guò)程中，氣息經(jīng)歷著無(wú)數(shù)次的轉(zhuǎn)換，鋼琴伴奏也隨之變換，時(shí)而慢中有緊，時(shí)而柔中有剛，時(shí)而剛中夾雜著嘆息。

當(dāng)然在聲樂(lè)教學(xué)中還有連跳音、花腔裝飾音、滑音、弱聲等聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，在這些訓(xùn)練過(guò)程中，鋼琴伴奏的加入會(huì)使單純的教學(xué)變成感性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)，達(dá)到藝術(shù)性的突破。

由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鋼琴伴奏，可以提升歌曲的藝術(shù)感染力，可以培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。在這鋼琴伴奏的運(yùn)用過(guò)程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性。為此，要想成為一名優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，除了要有令人陶醉的歌喉，夯實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要有鋼琴即興伴奏的高超技術(shù)。

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