對高校教師的職業素養和師德建設的探析

摘 要：高校教師是高等教育的重要依靠力量，他們擔負著培養社會所需人才的重任。作為一名高校教師，只有不斷提高自己的職業素養和道德，才能為社會為國家培養出全面高素質的人才。因此，高校教師的職業素養和師德建設是一項基本的長遠的重任。本文著重探析如何培養高校教師的職業素養和職業道德以及如何成為一名優秀的大學教師。

關鍵詞：高校；教師；職業素養；師德建設

作者簡介：

孫其喆，1974年生，男，講師，籍貫：山東省淄博市，研究方向：基因治療。

袁梅，1979年生，女，籍貫：四川省南充市，研究方向：中國近現代史。

通訊作者：袁梅

[中圖分類號]： G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-18-0-01

長期以來，高校教師知識淵博，為社會培養了一批批的社會所需的各行各業的優秀人才，因此贏得了全社會的尊重，同時也必須看到，在市場經濟條件和開放環境下，高等學校教師的素質和師德建設面臨許多新情況新問題和新的挑戰，還存在許多不適應的方面和薄弱環節，人民大眾對于優質的高等教育日益增長的需求，對高校教師素質提出了新的更高的要求。因此高校教師的職業素養和師德建設有待進一步提高和加強。

一、高校教師師德建設的意義

職業道德作為社會道德的重要組成部分，具有公共性和師范性的特點。一個社會職業道德的好壞，不僅影響著這一職業的生存和發展，而且影響著整個社會的文明程度，影響著社會的道德風尚。從原始社會化到社會主義社會，人類都將職業道德作為社會發展的根本推動力之一以及文明程度的重要標志。高校教師作為社會文化產業的最重要支柱，其道德素質就顯得最為重要了。

二、如何提高高校教師的職業道德和素質

1、高校教師應具備的政治素質

要想當一名優秀的高校教師，首先應該熱愛自己的祖國，堅定共產主義信念，時刻關心國家政治，將自己的命運與國家的發展和強大時刻聯系在一起，具有歷史使命感和責任感，注重對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的和“三個代表”重要思想以及科學發展觀的學習，將黨的指導思想和方針政策銘記于心，作為自己的行動指南，在思想上和行動上時刻嚴格要求自己，才能為教育把好關。

2、高校教師應具備的職業素質

（1）、高校教師應具有自己的職業理想

高校教師職業理想是教師職業道德的重要組成部分，只有樹立了沖高的教師職業理想，教師才能產生自覺遵守教師職業道德的行為。2005年，在《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》中，明確要求教師要樹立正確的職業理想：“廣大教師要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務的典范。要志高存遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，以高尚的情操引導學生全面發展。要正確處理個人與社會的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯系在一起。”

（2）、高校教師應具有自己的職業倫理

一是教師善，即對受教育者合理的共同利益的謀求，對受教育者人格的尊重，對受教育者發展的負責，對教師責任和義務的遵循。二是教師公正，對學生的正大光明、質樸公道的品質，對待學生一視同仁、滿腔熱情的態度。三是教師責任感，高校教師應關注每個學生的發展，努力開發學生的潛能，盡力為學生作出積極的、正面的榜樣。一個高校教師如果能夠遵循職業倫理的要求，就說明教師作為主體擺脫了外在的強制，指職業道德的底線，是內心道德的判官。

（3）、高校教師職業技能

如果一名高校教師僅有做好本職工作的愿望，而沒有過硬的教育教學本領，其教師職業道德的教育性就無從談起。因此，崇高的教師職業道德和素養，不但表現為教師自覺履行教師責任、實現教師職業理想的愿望，還表現為高超的教育教學技能。

三、總結

大學是生產特殊產品的機構，是社會新文化、新觀念的孕育地和引領者。高校教師通過承擔學術責任，不僅培育學生，向學生傳授知識，而且向學生傳授做人的方法和道理，是人格的培養，是品質的塑造，是技能的培養。高校教師這種特殊的功能，就需要教師首先具備更高的職業素養、道德品質和文化修養，要拒絕當今社會的各種誘惑，力戒浮躁。要具有甘為人梯，樂于奉獻，靜心教書，不為世俗所影響，潛心育人，在教育教學實踐中不斷提高自身的職業素養和道德修養，才能為國家培養出高品質高素質高文化的優秀人才。

參考文獻：

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[3] 蔣鳳英，彭慶文.高校教師職業素質的構成與評價.教師教育研究，2008.12