語言測試中的跨文化交際能力測試

摘 要：隨著各國政治、經濟、文化等方面交流的不斷增強，跨文化交際越來越受到人們的重視，各級教育機構對文化方面的培養也逐漸加強，跨文化交際能力的培養受到重視的同時，與之相照應的跨文化能力測試也不容忽視。對跨文化能力進行測試，有利于跨文化交際能力培養重要地位的加強，并且能夠檢測跨文化交際能力教學的成果，對跨文化交際能力教學起到積極的反撥作用。

關鍵詞：跨文化交際；文化教學；跨文化能力測試；測試方法

作者簡介：張娜，1979年12月生，女，陜西臨潼人，西安工業大學外國語學院講師。

[中圖分類號]：H0 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-18--01

一、序言

語言是文化的載體，語言與文化是密不可分的。正如美國語言學家Kramsch（1998）所說“語言表述著、承載著，也象征著文化現實，兩者不可分。”著名的語言教育家拉多（Rado）也認為：“不懂得文化的模式和準則，就不可能真正學到語言。” 我國著名英語專家鄧昌民也曾經指出，學習外語就必須了解與這種外語有密切關系的文化，熟悉有關的文化知識有助于保證使用外語的整體性。外語學習中的文化習得主要包含對所學語言的國家、民族、人民的歷史、政治、經擠、文學、藝術等知識。鑒于掌握目的語文化對第二語言習得起到積極的促進作用，我國各級英語課程教學已逐漸重視對學生跨文化意識的培養。教育機構對文化意識的培養逐漸重視，好處顯而易見。與語言教學緊密相關的一個學科是語言測試，語言教學指導語言測試，語言測試則檢驗語言教學并對語言教學起到反撥作用。外語教育者已意識到文化教學的重要性，并給文化教學以足夠多的重視，但對文化教學起到重要作用并與之緊密關聯的文化測試卻沒有得到太多的關注與重視。正如Nida所言，“要掌握兩種語言，就必須熟知兩種文化?！比欢?，正如Morain做過的一項研究，他列舉了25篇與文化相關的文章，其中只有三篇文章與文化測試或評估有關。從這些數據可以看出，文化測試相比文化教學受重視的程度相差甚遠。

二、跨文化交際能力及其測試

跨文化交際能力指的是，一整套一致的行為、態度及政策，交合在一種制度、組織里，使得這一制度或者組織能夠在跨文化環境中有效地運作。關于跨文化交際能力的界定仍在不斷討論中。布盧姆提出它應由態度（attitude）、知識（knowledge）與技能（skill）三方面構成。1、態度?？缥幕浑H能力概念中所包含的“態度”，主要是指對交際對象不同于自我的觀念、價值觀與行為的看法和表現。為達到互相溝通的目的，交際者需要對交際對象的社會文化持有好奇與開放的心態，有意識地發現其他文化的特征，并主動通過與交際對象的接觸與社交加深對它們的認識。2、知識。交際場合需要的社會文化知識包括兩方面：一是本人與交際對象的國家或民族的社會文化知識；二是在交際過程中如何根據實際需要恰如其分地運用已學的社會文化準則控制交際進程的知識。3、技能。學習者需要掌握的社會文化技能包括兩方面：第一種技能是在接受信息以后，根據已掌握的社會文化知識對信息進行分析以達到理解與說明的目的；第二種技能是在此基礎上發現新信息，并將它們連同第一種技能處理的（即已理解的）信息一起提供交際使用。這兩種技能的結合便使已掌握的社會文化知識得以運用到交際的實際中去。

要對跨文化交際能力進行測試，Nostrands指出了九種需要測試的能力。第一，在交際情形下，合適地作出反應的能力；第二，能夠描繪人們正確的文化或社會行為模式；第三，能夠認識到所表現的模式；第四，能夠解釋一種模式；第五，在特定環境下，能夠預測如何正確運用一種模式；第六，表明一種重要的態度，這種態度使得自己被外國社會所接受；第七，能夠評價有關文化模式的語言陳述形式；第八，能夠描繪或者展示出分析一種社會文化整體的防御方法；第九，能夠意識到文化間互相理解的重要性。

現今，我們處在地球村，跨文件交際在所難免，因此跨文化交際能力培養的重要性毋庸置疑，但跨文化交際能力測試其目的是什么，有何意義？對跨文化交際能力測試，是為了解釋海外的種種挫??；為了預測未來海外生活、工作、學習等的成功；為了促進人事選拔策略；為了設計，實施，檢驗海外寄居訓練和制備方法途經。

在語言測試中，只有三方面能夠被測試，即跨文化知識、跨文化的理解力和跨文化中的行為舉止。

依據Bachman的分類方法，跨文化能力測試方法可被分為選擇反應評估及建構反應評估。選擇反應評估可以出的題型包括多項選擇題、判斷正誤題和連線題。建構反應評估可出的題型包括簡答題、翻譯題及面試。在這些題型里面，像多項選擇題、簡答題及翻譯題等題型都為考試所熟知，筆者想著重談談面試這種方法來測試跨文化交際能力。面試測試方法重點在于面試所涉及的問題上。面試官（即考官）可以問到很多與目的語文化即跨文化交際相關聯的問題。例如，為了實現成功進行跨文化交際的目的，你認為哪些能力非常重要；你在多大程度上發展這些能力；為什么要發展這些能力，為什么不發展這些能力；學目的語語言對你將來的成功重要嗎，為什么；你過去有沒有跨文化交際服務經歷，如果有，你認為對你的人生有何影響；你怎樣將這些跨文化交際能力應用在你自己的工作及生活中；有沒有其他評論等等?；蛘呷鏢traffon所說，面試官還可以問下列問題，例如，對你來說文化差異或是文化共性，哪個更值得重視；假如你遇到了文化差異，你的第一反應是什么；對你來說，文化意味著什么等。

三、結語

當今，我們處在全球政治、經濟、文化互相融合，相互影響的大環境下，任何人都不能忽視與自己有交流的外國文化。學習語言的目的是為了交流。文化與交流緊密聯系，文化知識是促進交際能力的基礎，正如Pearce所說，文化是凍結了的人際交流，而交際是流動著的文化。學習一個國家的語言，我們必須掌握這個國家的文化，在精通本國文化的同時，還要了解并熟悉他國文化，這樣在跨文化交際過程中才不至于出現跨文化休克，跨文化交際失敗等問題。作為外語教師，我們必須重視對學生跨文化交際意識的培養，但作為對教學起到反撥作用的測試也同樣不容忽視，跨文化交際能力測試能夠極大推動跨文化交際能力培養，同時檢驗跨文化交際能力培養的成效。

參考文獻：

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