高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的載體

注： 項(xiàng)目來源：天津農(nóng)學(xué)院科學(xué)研究發(fā)展基金計(jì)劃項(xiàng)目“基于共生視角的高校科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)管理機(jī)制研究” 2011S08

摘 要：本文闡述了地方性大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)在高校服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)的作用中的重要地位和載體性作用。論述了科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展及履行服務(wù)地方功能過程中存在的主要問題，并針對問題提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步完整和完善團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制以及高校、地方各級大力支持科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策建議。

關(guān)鍵詞：高校；科研團(tuán)隊(duì)；服務(wù)功能；地方經(jīng)濟(jì)

[中圖分類號]：G644 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-18--02

高校肩負(fù)“培育人才、服務(wù)社會、科學(xué)研究、文化傳承”的責(zé)任。與國家研究型大學(xué)主要承擔(dān)國家級的創(chuàng)新型重任不同，地方性大學(xué)主要承擔(dān)著為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的任務(wù)，一般體現(xiàn)為技術(shù)、專利發(fā)明，新產(chǎn)品、專利的研發(fā)，適用型人才培養(yǎng)等，是地方科技、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的支撐平臺[1]。而科研團(tuán)隊(duì)作為地方高校服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)的載體，其建設(shè)發(fā)展以及創(chuàng)新能力的不斷提升是高校科學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，也是高校強(qiáng)化科技創(chuàng)新的重要途徑。

1.高校科研團(tuán)隊(duì)服務(wù)功能的體現(xiàn)

1.1 科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力有益于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的應(yīng)用型人才

高校科研團(tuán)隊(duì)具有良好的科研創(chuàng)新能力，不僅僅誕生大量的創(chuàng)造與發(fā)明，而且極大地促進(jìn)了高等學(xué)校教學(xué)水平的發(fā)展。作為團(tuán)隊(duì)成員的教師，不斷從事科學(xué)研究，能夠敏銳地把握當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的前沿，從而把最新的科學(xué)知識傳授給學(xué)生，保證授課的質(zhì)量和效果。同時(shí)，不斷的科研工作使教師形成實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識、進(jìn)取心和好奇心、獨(dú)立探索的積極性以及對現(xiàn)狀的不滿足和懷疑精神等。這種獨(dú)特精神氣質(zhì)將在教師的教學(xué)過程中，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓舞。此外，科研有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。只有學(xué)生具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)，才能夠更好地加入到地方經(jīng)濟(jì)、社會、文化建設(shè)的隊(duì)伍之列，成為具有創(chuàng)造力的應(yīng)用型人才。

1.2 科研團(tuán)隊(duì)是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的載體

高校開展科研創(chuàng)新活動的主體是科研團(tuán)隊(duì)。高校的科研團(tuán)隊(duì)擁有大量的專業(yè)型和通用型人才資源，分布在不同學(xué)科門類和研究領(lǐng)域，形成多層次的科研梯隊(duì)。基于不同的領(lǐng)域基礎(chǔ)和研究平臺，服務(wù)地方。首先，科研團(tuán)隊(duì)可以以高校研發(fā)中心為建設(shè)平臺，產(chǎn)學(xué)研合作，縮短科研成果的推廣與轉(zhuǎn)化的時(shí)間，盡快實(shí)現(xiàn)科研成果經(jīng)濟(jì)效益和社會效益；其次，科研團(tuán)隊(duì)可以依托高校內(nèi)的科研基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研發(fā)平臺，與企業(yè)和地方緊密合作，重點(diǎn)研發(fā)企業(yè)和政府亟須解決的技術(shù)瓶頸問題，立足團(tuán)隊(duì)自身的領(lǐng)域?qū)I(yè)優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持與科技攻關(guān)服務(wù)；再次，科研團(tuán)隊(duì)還可以以國家或省市重大科研科技項(xiàng)目為建設(shè)平臺，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)綜合學(xué)科的優(yōu)勢，集中優(yōu)勢科研資源，形成集成攻關(guān)，從而取得突破性的原創(chuàng)成果[2]，對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)極大地力量。

2.科研團(tuán)隊(duì)服務(wù)功能在工作中存在的問題

2.1 高校科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成與發(fā)展的缺乏穩(wěn)定性

產(chǎn)學(xué)研合作的大多數(shù)情況是為了完成既定的科研目標(biāo)，進(jìn)行一系列包括招標(biāo)、科技研發(fā)和成果推廣的科研活動而即時(shí)形成專屬科研團(tuán)隊(duì)，由高校內(nèi)部一個(gè)部門或少數(shù)相關(guān)部門的個(gè)別教師構(gòu)成一個(gè)臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，這就造成了科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成規(guī)模較小，具有臨時(shí)和松散的特點(diǎn)，一旦課題和科研任務(wù)完成或達(dá)到既定目標(biāo)，馬上解散[3]。同時(shí)，這樣的科研團(tuán)隊(duì)缺乏具有長遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的學(xué)術(shù)帶頭人，無法將團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)新能力激發(fā)出來，甚至部分科研團(tuán)隊(duì)還存在團(tuán)隊(duì)成員之間互相“搭便車”的現(xiàn)象。再加上團(tuán)隊(duì)專業(yè)背景和團(tuán)隊(duì)科研水平的差異、研究方法單一化，致使整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的活力不夠，積極性低，穩(wěn)定性缺乏，研發(fā)創(chuàng)新嚴(yán)重不足，研究方向難以持續(xù)、整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力不強(qiáng)。

2.2 現(xiàn)有的高校科研團(tuán)隊(duì)科研激勵制度阻礙其建設(shè)和發(fā)揮作用

目前的高校科研激勵制度主要體現(xiàn)為依據(jù)科研項(xiàng)目的級別和論文發(fā)表的數(shù)量來評價(jià)科研團(tuán)隊(duì)的績效，考評的好壞對成員個(gè)人的職稱、福利、獎金、升遷有著決定性的影響和作用。一方面，眾多高校科研部門僅對團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人業(yè)績進(jìn)行考核而團(tuán)隊(duì)成員合作的科研考核評價(jià)制度卻不健全、不完善，無形中抑制了科研團(tuán)隊(duì)中成員互相合作的熱情和積極性，團(tuán)隊(duì)成員缺乏團(tuán)隊(duì)整體觀念，無法把個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益統(tǒng)一體來；另一方面，科研項(xiàng)目或論文成員排名先后的“名利”優(yōu)劣差異明顯，極易造成科研團(tuán)隊(duì)成員之間內(nèi)部利益分配不均，影響科研活動及團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的充分發(fā)揮，從而阻礙了整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展和發(fā)揮服務(wù)地方社會的作用[4]。

3.有效提高地方高校發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)服務(wù)功能的對策

3.1 學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)模式構(gòu)建

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)模式是一種逐漸被各種組織所借鑒的一種集體性學(xué)習(xí)模式。所謂團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是指發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員整體搭配和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。首先要提升團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人的變革領(lǐng)導(dǎo)能力[4]，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須著眼全團(tuán)隊(duì)未來的發(fā)展，設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑，獲得團(tuán)隊(duì)成員高度的認(rèn)可，指導(dǎo)他們意識到所承擔(dān)任務(wù)的重要意義和責(zé)任，激發(fā)他們超越個(gè)人興趣而追逐團(tuán)隊(duì)利益乃至整個(gè)地方社會利益的激情。其次，提高科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力。不斷提高整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)氛圍，明確學(xué)術(shù)導(dǎo)向，團(tuán)隊(duì)成員能夠主動積極的貢獻(xiàn)自己的科研力量；形成團(tuán)結(jié)、平等、信任、人際單純的團(tuán)隊(duì)文化，團(tuán)隊(duì)成員能夠相互學(xué)習(xí)、交流、共同進(jìn)步；樹立一致的科研目標(biāo)，當(dāng)科研團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了集體目標(biāo)，完成了貢獻(xiàn)地方社會經(jīng)濟(jì)的使命的同時(shí)，能夠保證團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體目標(biāo)，從而進(jìn)一步激發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，更好地為學(xué)校、地方甚至國家貢獻(xiàn)力量。

3.2 激勵機(jī)制的健全和完善。

區(qū)別適用于個(gè)人的績效評價(jià)體系，科研團(tuán)隊(duì)的激勵機(jī)制應(yīng)以效率優(yōu)先作為科的首要原則，以具有經(jīng)濟(jì)效益和社會效益“雙贏”的科研成果作為內(nèi)部激勵的主要內(nèi)容，整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目、課題、產(chǎn)品等的研發(fā)過程中取得的成果及對地方社會經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)作為科研團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，促使團(tuán)隊(duì)成員相互合作、目標(biāo)一致，提升整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平；以科研效率機(jī)會均等的公平競爭作為團(tuán)隊(duì)激勵機(jī)制的基礎(chǔ)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員均有平等的競爭機(jī)會，特別要保證競爭過程的客觀、公正、公平，通過團(tuán)隊(duì)成員自身的實(shí)力與條件實(shí)行自由選擇與優(yōu)勝劣汰。同時(shí)將科研團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)景與成員個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)成員的責(zé)任感和忠誠感，使其產(chǎn)生樂意為實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)及地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)奮斗的激情與熱情。

3.2 高校、科研管理部門及地方持續(xù)支持

高校、科研管理部門及地方要積極創(chuàng)造條件，支持團(tuán)隊(duì)開展科研工作。一是針對高校的領(lǐng)域特點(diǎn)，提供相關(guān)科研課題、項(xiàng)目支持，促使其形成自身的專業(yè)特色和信念。二是幫助團(tuán)隊(duì)形成民主的科研學(xué)術(shù)氛圍，幫助團(tuán)隊(duì)成員樹立良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)，提供更多的國內(nèi)外考察、參與、學(xué)術(shù)研討的機(jī)會。三是實(shí)質(zhì)執(zhí)行如研發(fā)資金、物質(zhì)精神獎勵或者提供先進(jìn)儀器設(shè)備、優(yōu)良科研環(huán)境等一系列鼓勵政策，努力提高科研團(tuán)隊(duì)的主動性、積極性和創(chuàng)新性。四是持續(xù)支持科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展，形成科研團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展，服務(wù)高校、地方社會經(jīng)濟(jì)，提升高校科教發(fā)展水平以及地方社會經(jīng)濟(jì)更快更好的發(fā)展，從而繼續(xù)有效支持科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展這樣一個(gè)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會、生活、文化的全面發(fā)展。

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