論如何通過校藝術節讓每個孩子擁有展示音樂才能的舞臺

摘 要：音樂教育是一門注重實踐的教育，讓學生擁有展現自己音樂才能的舞臺是對他們音樂技能的促進，也是對他們自信心的培養，而現如今很多學校都會挑選音樂苗子去參加各種比賽和演出，但是忽略了很多沒有什么音樂技能和不善于表現的學生。那么我們如何才能讓每個孩子在舞臺上展現音樂才能呢？本論文筆就筆者所在學校的藝術節為例，從藝術節的組織、節目編排、節目評價方式等方面，來論述如何利用校藝術節讓每個孩子在舞臺上展示自己的音樂才能。

關鍵詞：校藝術節； 每個孩子；音樂才能；展示舞臺

作者簡介：陸榮，女，江蘇南通人，1984年出生，學歷：碩士，職稱：中教二級，上海中學國際部，研究方向：音樂教育。

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-19-0-02

在提倡素質教育的大背景下，音樂教育越來越受到學校和家長們的重視。在進行音樂課堂教育的同時，學校都會組織學生去參加各種形式的聲樂、舞蹈、樂器等音樂比賽，大大小小的各種音樂演出也如雨后春筍般地一個接一個。音樂是一門體驗的藝術，演出和比賽給了學生非常好的鍛煉機會和展示舞臺，音樂表演是音樂課堂教育非常好的補充，在實踐中越來越起到了積極的推進作用。

但是，我們不難發現，學校和老師在組織編排節目的過程中，往往會偏向于僅挑選那些具有音樂基礎、富有表現力的學生作為參與對象，而那些音樂表現不是很突出的學生就較難擁有舞臺表演的機會。久而久之那些總是被老師忽略的學生便會認為自己是個“沒有音樂天賦”的人，甚至不再會有太多的興趣去學習音樂。這樣客觀上造成了藝術表演成了本身音樂素質較高的一小部分學生的展示和競爭的舞臺，而非所有學生的音樂實踐教育和提升藝術興趣和素養的舞臺。

筆者認為演出比賽誠然是促進一個學生學習音樂的手段，通過各種比賽可以選拔出最優秀的音樂表演者，但是每個學生都有表現自己音樂才能的權利，不能因為他沒有受過系統的音樂技能培訓或者由于天性害羞不善于表現而失去本屬于自己的一片舞臺。現如今強調選優的機制在一定程度上阻礙了挖掘一些孩子在音樂方面的才能，并且讓一些孩子失去了表現自己的機會，同時也違背了我們音樂教育的初衷。那么我們如何解決這樣的問題呢？

音樂展示的途徑有許多，筆者就校藝術節這一展示途徑來闡述如何讓每位學生在藝術節上展示自己的音樂才能，找到屬于自己的一片舞臺。校藝術節是很多學校每年都會舉辦的藝術活動，學校在節目選擇上多以校藝術團節目、班級選送節目、個人節目等組成，雖然在選擇方式上可能略有不同，但是大多都是挑選最優秀的節目和演員進行表演，這樣的挑選方式雖然在節目質量和節目的藝術性上有了一定的保障，但同時也把大多數學生拒絕在了舞臺之外，筆者認為組織藝術節的第一條原則就是，盡可能讓每個孩子在藝術節上都有表演的機會，讓每位孩子都能在舞臺上展示自己的音樂才能。筆者所就職的學校每年會有兩次藝術節，而這兩次藝術節上一到六年級的所有學生都會參與表演，盛大的場面猶如一場狂歡派對。

當然承辦這樣的藝術節對學校和老師提出了一定的要求，學校和老師需要花更多的時間和精力去組織和排練節目。節目是藝術節的靈魂，首先我們需要解決的是如何編排節目，編排節目首先要以如何讓學生更好地展現孩子的天性為主要目標，如何讓孩子快樂地表演為宗旨，而不是一味追求節目的精致性、藝術性，編排出來的節目要讓學生非常樂于接受，要讓學生在表演的時候感受到真正的快樂，體現出孩子們應有的童真。

我們不要給他們太過于復雜的任務，編排要既簡單又出彩。但是簡單并不意味著讓幾十個學生上去唱一首歌，做一些簡單的動作這樣單調，那么如何做到較好地編排節目呢？筆者就自己淺薄的經驗總結了以下幾點：

1. 編排首先要求有較好的創意，好的創意可以使節目形式變得新穎與多樣化，可以使原本很簡單的舞蹈動作或者簡單的演唱及表演變得很精彩。例如我們曾經排過一個節目叫《We Will Rock You》，這是英國皇后樂隊的一首大家耳熟能詳的歌曲，節奏非常鮮明和振奮人心，歌詞非常簡單，可以一唱一和，形成很好的呼應，我們由一位老師在前面邊打鼓邊領唱，其他學生在后面跺腳拍手邊打節奏邊演唱，場面非常壯觀，臺下的觀眾也情不自禁地跟著演唱起來，形成了很好的互動。

2. 其次在編排節目時可以將節目元素多元化，而不僅僅是唱歌、舞蹈、樂器這樣單一的節目，可以把這些元素結合在一起，并貫穿以統一的主題或故事，再加上道具燈光的運用，豐富的形式可以彌補技能上的不足。例如我們曾排過一個節目叫《Senor Doncato》，節目靈感來自一個短小的童話故事歌曲，（故事大概意思是Doncato先生是一只貓，有一天他坐在屋頂的椅子上看一封信，信來自城里最美麗的母貓，母貓說他非常喜歡Doncato先生，想和他結婚，Doncato先生非常開心，從椅子上蹦了起來結果摔在地上死了，大家都非常傷心為他舉辦了葬禮，但是就在把Doncato先生送往葬禮的路上，他們經過了一個魚市場，Doncato 聞到魚的香味突然間就復活了，從此他和那只美麗的母貓幸福地生活在了一起）故事情節非常富有童真， 歌曲也很朗朗上口，我們讓一部分學生演唱歌曲，一部分學生表演故事，再加上道具燈光服裝方面的補充，學生們天真的表演吸引了全場的觀眾。

3.在編排節目的同時我們還需要注意學生個體的差異性，為每個學生的發展提供機會和空間，有的學生比較害羞不敢于在眾人面前表演，這就需要老師對其多加鼓勵，曾經有一位學生的家長與我進行過溝通，說她的女兒害怕自己完成不了老師所給的表演任務，覺得自己表現得不夠好而不敢于表演，我告訴這位學生只要你盡力就好，沒有人要求你做到很完美，你只需要快樂地感受表演的過程，慢慢地她也不再有什么顧慮而是專心投入到表演當中去。那么對于那些不善于表演又調皮搗蛋的學生我們更需要花心思，例如在一次的藝術節排練過程中小學段有一位出了名的淘氣王，是一個讓眾多老師頭疼的學生，想讓他和其他學生一起表演幾乎是不可能的任務，他總是在排練的過程中搗亂，其他同學對他避之不及，在這種情況下我們組的一位老師想出了一個很好的點子，那是一個舞蹈節目叫《雨中即景》，這位老師在這個舞蹈的開場加了這樣一個情景：一片電閃雷鳴，讓這位學生扮演一位想躲雨的路人從舞臺的一邊抱著頭跑到舞臺的另一邊。這樣巧妙的設計起到了很好的效果，不僅為整個節目增色不少，并且那位學生也很為自己是第一個出場而感到自豪，雖然他的表演很簡單，但是卻表演得很認真。

藝術節全員參與除了需要老師解決節目編排的問題同時還需要老師花更多的時間和精力去組織和維持排練及演出秩序，在排練時，由于人數眾多，再加上小孩子天性活潑好動，如何做到井然有序并非易事，小朋友很多時候精力難以集中，老師需要用有效的辦法在最短的時間內讓學生們安靜下來進行排練，這時我們需要用到一些小技巧，例如老師擊掌打節奏，學生跟著模仿直到全場安靜。再例如在每個班級成立星星樹，如果表現得好就加星星，積累到一定的星星可以得到一些小小的獎勵，這些小技巧都能在老師排練時起到很好的幫助作用。當然組織這么多的學生光憑音樂老師的一己之力是比較困難的，需要學校及各班班主任的協助，學校、班主任、音樂老師之間要進行有效的溝通，制定好方案，各盡其職，通力合作，這樣可以保證組織方面的井然有序。

藝術節全員參與還需要我們在評價方式上做一些改變，評價一個節目的好壞可以不僅僅從她的藝術性角度出發，而是更多地從學生的角度去評判，最重要的是看學生們是否是發自內心地在快樂地表演，節目是否受到其他學生的喜愛，基于這個角度，我們可以讓學生自己當小評委，評選出心中最喜愛的節目，這樣的評價方式不僅可以體現以學生為本的宗旨，并且我們也可以很直觀地了解到學生們內心真正喜歡的節目形式，可以為我們今后的節目排練提供一些參考依據。

藝術節全員參與雖然對老師和學校來講確實增加了很多工作量，但是對學生來講，各方面的收獲效果還是非常顯著的。筆者所在學校自2008年起在一到六年級開始實行藝術節全員參與的辦法，藝術節是學校的開放日，每個家長都能看到自己的孩子在舞臺上的精彩表演。很多學生曾對我們說過藝術節是他們最喜愛的節日，很多家長向我們反映，以前他們的孩子總是羞于在眾人面前表演節目，可是現在每學期他們都有了藝術節的鍛煉，孩子們變得一點都不怯場，經常主動要求要在親戚朋友面前展示自己的才藝。并且在生活中也變得越來越開朗自信。而一些兄弟學校的老師在觀摩了我們藝術節以后，也感嘆道我們的孩子在藝術節上真正得到了天性解放的機會，表演讓他們實實在在地感受到了孩子們發自內心的快樂。藝術節上孩子們的參與不僅僅是讓他們有了舞臺表演機會，不僅僅是讓他們學會了表演一個節目，更重要的是通過表演讓他們真正體會到了音樂給他們生活帶來的改變，感受到了音樂賦予他們的快樂。

讓每個孩子擁有屬于自己展示音樂才能的舞臺，在音樂教育面前讓他們擁有平等的機會，用發展的眼光去看待每個孩子，用有效的機制來促進和激勵學生。誠然，承辦校藝術節讓每個孩子參與演出僅僅是給孩子們展示舞臺的一種途徑，我們更需要的是以一種全納的理論來包容每一位學生，讓每位學生在音樂中快樂成長。