“以人為本”：構建高校優質教育新模式

摘 要：新時期，高校改革應遵循“以人為本”的理念，構建優質教育新模式，全面提高教育教學質量。

關鍵詞：以人為本高校優質教育

作者簡介：曹明月（1982-），女，江蘇人，助教，碩士，主要研究方向：高等教育學、心理健康教育。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-19-0-01

綜合國力的競爭實際上是人才的競爭。面對科學技術的迅猛發展，現代社會需要的是基礎扎實、知識面廣、開拓進取的創新人才。為了適應這種綜合性高素質人才的培養，構建高校優質教育模式是勢在必行。而構建高校優質教育模式就要求我們的高等教育的辦學過程中要努力貫徹“以人為本”的基本理念。

一、“以人為本”的科學內涵

所謂“以人為本”就是在社會實踐活動要凸出人的主體地位，把人的發展作為一切實踐活動的出發點和根本目的。 具體到教育工作，堅持“以人為本”就是要堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一。社會總是由具體的人所組成的，人的素質的高低決定了社會整體素質的高低，而人的素質的提高與其受教育的程度有極大的關系，所以不論是社會的發展還是人自身的發展都最終有賴于教育的發展。換句話說，教育工作的最終目的就是為社會培養合格的公民，培養社會所需要的“人”，這樣才能最終推動社會的發展和進步。所以，從某種意義上說，貫徹“以人為本”的教育理念應該成為一切教育活動尤其是高等教育的中心思想。

二、“以人為本”的基本要求

在高校教育中，“以人為本”就是要以教師和學生為本。其中，教師是構建優質教育模式的創造者， 學生則是實踐的對象和效果的體現者。

（一）以教師為本

1. 發揚教師的主人翁意識

高校教育教學質量的提高最終取決于教師的素質和教師參與教育教學的積極性。以“教師為本”就是要充分發揮教師的主人翁意識，通過各種方式和途徑讓教師參與到學校的各項管理活動，并發揚教師在學校管理中的主體地位。只有這樣，廣大的教師才能產生一種自我認同感和自我價值實現感。這就要求學校在各種規章制度的建立和執行中充分了解老師的實際需求，減少長官意志。同時，學校管理應增加透明度和可信度，使全體教職工對學校的管理更具信任感，讓每個教師覺得個人的成長與學校事業的發展是密切相關的。

2.創造和諧的人文環境

大學教師是一群具有高學歷、高素質和崇尚自由的人。所以在高校，以“教師為本”還要給廣大教師營造一個和諧、寬松的人文環境，讓他們感受到集體的溫情，從而產生對學校強烈的歸屬感，讓教師始終保持心情愉悅，不斷激發創造力。同時，高等學校的管理者也應多與老師溝通聯系，多了解老師們的實際需求，建立良好的溝通機制，管理者要明確自己不是領導，而是學生和老師的服務者，大家的共同目標就是學校的長足發展和高素質人才的培養。

（二）以學生為本

1. 建立和諧的師生關系

“以學生為本”首先要建立和諧的師生關系。在和諧的師生關系中，教師不僅僅是知識的傳授者、思想的傳遞者，而更應該是學生的朋友、是平等者中的首席。要建立和諧的師生關系，教師就必須先了解自己的學生，了解他們的所思所想，了解他們的基本需要。教師只有對學生有了深入了解，才能在教育教學活動中因材施教，也才能有針對性地幫助學生解決生活中和學習中的問題，也只有這樣才能建立更加和諧的師生關系。

2. 針對學生個性，因材施教

教育是一種培養人才的活動，它與工廠的產品生產活動有著本質的區別。不同的學生有著不同的學習基礎、知識視野，也有著不同的稟賦和興趣，這些差異的存在決定了我們的教育教學必須凸出針對性，不可能按同一種僵硬的模式來培養學生。也就是說，要培養出合格的人才，我們在教育教學活動中就必須貫徹“以學生為本”，以個性化的教育教學方式來因材施教?！耙詫W生為本”的教育理念要求在課程的開設方面允許學生有充分的選擇空間和選擇自由，使學生能根據本人興趣和社會需求來選修課程，這樣有利于學生提高學習的主動性和積極性。同時，在對學生的培養過程中，教師應該在充分了解每個學生的實際、興趣愛好、知識視野等的基礎上，有針對性地指導學生揚長避短，發展個性。只有這樣，我們培養出來的學生才能更好地滿足社會對人才多樣化的需求。

三、“以人為本”：構建高校優質教育模式

1.確立以馬克思主義關于人的全面發展理論為指導的教育思想

前面已經提到，教育教學的目的就是培養社會需要的合格公民。所以，在構建高校優質教育模式的過程中首先必須確立以馬克思主義關于人的全面發展理論為指導教育思想。以馬克思主義關于人的全面發展理論為指導的教育思想就是要求我們的教育教學活動的凸出學生素質和能力提高的全面性，既要培養學生良好的思維能力、學習能力、研究能力和表達能力，也要幫助學生確立正確的人生觀、道德觀和價值觀，讓學生不但有健全的體格，更有健全的心智和人格。

2.堅持以人文、科學、創新相結合的高等教育理念

“以人為本”應該以全面提高人的綜合素質為根本的教育宗旨，堅持以人文、科學、創新相結合教育理念，努力把當代大學生培養成為人文精神、科學素養和創新能力相統一的一代新人。這樣，我們的高等教育才能適應新時期社會對高素質人才的需求。

3.教學與科研結合

眾所周知，學校工作應該遵循“教學中心，科研先導”的辦學規律。表面上看，教學與科研是矛盾的，但實際上教學和科研是相輔相成的，這一點已經為無數實踐所證明。我們認為，只有既堅持以教學為中心，又堅持教學與科研相結合，才能真正培養出高素質的人才。同時，還要堅持學校與社會之間的“雙向參與，優勢互補，互利互惠，共同發展”，這是新時期高等學校長足發展的根本立足點。

總之，我們務必堅持以教師為本、以學生為本的基本教育理念，打造高素質的教師隊伍，建立健全優質教育模式，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，培養富有獨立個性和創造力的高素質人才，使學校成為經濟和社會發展的中心以及國際文化融合的橋梁。

參考文獻：

[1] 《重建中國私立大學：理念、現實與前景》，張博樹、王桂蘭著，教育科學出版社2003年4月第一版

[2] 教育部高等教育司編，《高等教育》，高等教育出版社

[3] 許敖敖主編，《我們怎樣培養面向二十一世紀的人才》，南京大學出版社