獨立學院經濟管理類專業的高等數學教學改革探究

摘 要：高等數學作為高等學校經濟管理類學生的一門公共必修課，一直是高校深化教學改革中的重點和難點.通過對高校經濟管理類專業學生高等數學的學習現狀進行分析，根據高等數學教學自身的特點，并結合自己的教學實踐，對經濟管理類專業的高等數學教學改革進行探討，以求提高學生的學習興趣，培養適合社會經濟發展要求的創新性經濟管理人才。

關鍵詞：經濟管理；教學改革；高等數學；獨立學院

作者簡介：史立楠（1983.5-），男，河北唐山人，碩士研究生， 河北聯合大學輕工學院助教，研究方向：計算數學。

[中圖分類號]：G633.6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-19-0-01

1、引言

高等數學是經濟管理類專業的一門重要的公共基礎課程之一。它一方面為經濟管理類專業學生后繼專業課程的學習提供必要的基礎；另一方面，能培養學生的數學思維能力和數學素質。因此，對傳統高等數學教學進行改革，將對提高學生素質，培養學生經濟應用能力起到十分重要的作用。

2、教學改革的必要性

以往高等數學的教學，過分強調數學的嚴密性和邏輯性，將大量的時間用于嚴格的理論推導和解題技巧上，從而導致教學中的種種問題。

（1）沒有將經濟類學生與理科學生相區別。在經濟數學的教學中，更多地強調數學知識的嚴密性，過多地進行推理及證明，由于大多數的經濟管理類專業都屬于文理兼收，數學基礎比較差，因而使學生面對繁雜的數學知識望而生畏，打擊了學生的學習積極性。

（2）理論與實踐相脫節。在高等數學的學習中，概念的引入一般是幾何或物理學科中的問題，這樣一來，一方面，數學的學習沒有與經濟的實際問題結合起來，扼殺了學生的創造性學習，不利于學生學習和掌握經濟分析方法；另一方面，學生體會不到數學在自己的學科中的應用，進而忽視數學的學習[1]。

3、高等數學改革的實踐

針對在傳統高等數學教學中出現的問題，我們對高等數學的教學模式、教學方法、教學環節等方面進行了改革，與以往相比取得了良好的教學效果。

（1）教學模式的改革

根據我院的人才目標和各專業的培養計劃，對原有的教學模式進行改革，在實際的教學過程中，引入了五環教學模式，將我校的高等數學教學分為：高等數學A、B、C、D、E。經濟管理類專業的高等數學屬于五環教學中的C環，它的教學理念是“適度夠用、服務專業”，使學生理解微積分內涵，對函數的形態熟練掌握，對數學概念首先形成直觀印象，然后在此基礎上開始對微積分進行探索，使學生掌握一元微積分三大基礎概念及其數學方法應用，同時數學實驗并重[2]。

（2）教學方法的改革

充分發揮我院學生思維活躍，發散思維能力強的特點，在高等數學C的教學中，我們在各章節中選擇了適當的經濟案例，這樣不僅增加了學生學習高等數學的興趣，而且提前滲透專業知識，有助于實現基礎知識與專業知識的無縫對接。

（3）教學環節的改革

對教學環節進行改革，增加單元實踐作業環節。在每章理論學習之后，教師給同學們布置單元實踐作業，題目可參考老師所給出的也可以自選和專業相關的，然后同學們通過實際調查和資料查閱，應用所學的數學知識對自己所選題目進行解決和分析，從而解決簡單的經濟問題。這樣，既調動了學生學習高等數學的興趣，又鍛煉了學生應用數學的能力，從而進一步為大四的畢業設計奠定了基礎[3]。

（4）考試形式的改革

摒棄了原有的考試形式，引入計算機考核模式，這樣既可以提高學生的計算機操作水平，又可以增強學生的數學應用能力。此外，增加階段性考試。學生在學完一章內容之后進行總結復習再參加階段性考試，這樣使學生在平時就抓緊高等數學的學習，且學完一章就掌握一章的知識，又增強了學生現代化手段。

4、教學改革的效果

自我院的高等數學教學改革實施以來，經管類專業學生學習高等數學的積極性顯著提高，他們的高等數學成績也取得了顯著提高。下面以改革前后國貿專業2010、2011屆學生的成績為例，進行分析。

圖1 改革前后期末成績對比柱狀圖

通過上圖對比發現：實施大學數學改革之后，我院經管類專業學生學習成績提高了。和改革前相比，國貿專業學生的平均成績提高了18分，不及格學生比率降低到了9.38%，優良比率由原來的17.75%提高到了57.8%。這說明了我們的教學改革取得了一定的成效，而且也說明了大學數學C的教學改革是有效的。此外，在2012年舉辦的校數學競賽中，國貿專業的學生取得了特等獎一名，二等獎三名的好成績[4]。

5、結語

高等數學是大學課程中的最重要的公共基礎課程之一，具有很強的應用背景，教與學顯得十分困難。獨立學院的學生水平參差不齊，學生思維活躍，對高等數學原有的教學模式、教學方法等進行改革，不僅充分考慮了課程自身的特點，而且兼顧獨立學院的學生特點和人才培養目標。通過我們的教學改革，不僅使學生深刻領會到學習高等數學的真正目的和用途，而且還大大提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力，并為學生之后的畢業設計打下基礎。

參考文獻：

[1]李嵐.高等數學教學改革研究進展.大學數學.1995（04）.

[2]馬戈，杜躍鵬.現代教育技術環境下高等數學教學改革的實踐與思考.高等數學研究.2004（03）

[3]閆廣州，楊雨時，李偉英.基于經濟類高等數學教學模式的探討.河北農業大學學報（農林教育版）.2009（02）

[4]沈大慶.經濟類高校數學教育改革之我見.中國成人教育.2008（16）