論如何提高音樂藝術教學質量

摘 要：隨著社會的發展，青少年的思維方式已經逐漸的過度為很有己見的思考。如何在音樂教育中提高開業高職高專學生學習的質量，在改變師生音樂教學時候的相處方式的同時，還要能夠使學生們懂得如何去唱歌，感受到音樂給他們的藝術覺醒還有歌詞的美好韻味。這是我們非常值得去深思和研究的問題。根據這么多年的教學經驗，我總結了以下問題。

關鍵詞：自主學習；興趣；多媒體教學

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-19--01

引 言：

音樂是一個可以美化城市的內在藝術。是一個城市的藝術文化的體現。一個人對音樂有著不一樣的感悟能夠讓人們對其產生深刻的印象，所以學習音樂是一件非常有助于提高自身的涵養。現今，新課改的開始，在教育中非常提倡素質教育，音樂的素質教育現在還是一個比較難以著手的關卡，畢竟這個社會，能夠真正學習音樂的還主要在城市里面，很多學校沒有重視到音樂教育，從而使音樂教育素質普遍的偏低。所以，我們應該重視到該問題，對提高音樂素質教育進行進一步的增強。

1、改變學生對音樂的認識

1.1增加學生的音樂知識

能夠按照教學大綱，在開展音樂教學時，盡量的能夠讓學生接觸到更多種類的音樂類型，能夠讓他們每一個都尋找到自己喜歡的音樂。能夠在欣賞音樂的同時讓學生了解到該音樂的歷史背景，人文內在等等東西融入到音樂中，讓他們不僅是聽音樂，還能學習到音樂出現的那個時代背景，多了一絲文化底蘊。

1.2激發學生對音樂的了解興趣

興趣是學習最好的動力，最讓人深刻的老師。只要能夠在學習音樂的過程中激發出學生對音樂的熱愛，那么對于學生的自主學習就不用煩惱了。在課堂上，音樂老師應該多播放一些該年齡段的歌曲，不管是流行的、搖滾的、抒情的還是爵士的，總可以找到這個年齡段孩子們喜歡的調調，這樣既能夠選擇性的讓學生們聽到自己喜歡的歌，還能使學生們對自己感興趣的東西進行學習，這是個一箭雙雕的事情。

1.3結合各種各樣的方式去讓學生自主學習

《音樂課程標準》有一句話說過教師需要在教學過程中搭建一個民主而且平等的師生互動關系，這是為了要更加突出學生在課堂教學中的主體地位，用來使學生能夠更加自在的便于參與各項音樂類活動，也能夠便于在音樂教學過程中的師生交流能夠更加深入人心。在這些重要的課標的這些要求中，我們需要嚴格的遵守并且倍加重視他們。在多年前固定住的傳統教學的方法是一種我們現在人最想突破的教學方法。因為它存在著很多的問題，最讓人想改正突破的弊病就是教師的“教”與學生“學”太過禮教化。針對這樣的問題，我提倡以“學生為主體，教師為輔助，樂趣為大，訓練加強”的課堂教學要求進行教導與學習。鼓勵全部的學生都能夠參與到這個區別于以前的教學過程中來。音樂教學的一個非常大的難點在于培養每個各不一樣的學生的樂感，在口耳的一系列說聽組合中，需要發揮到很好，才能充分把我們的音樂體現出來，爆發出音樂的空間感覺，使人聽了才會感覺到所謂的美感。所以我們必須要特別注重前后節課的這種重要的階梯聯系，培養學生對美好的音樂的覺

察力。

2、把多媒體運用到實際教學過程中，老師也要相應加強各方面的素質

2.1把多媒體制作音樂的工具運用到到音樂教學過程中來

多媒體教學在今天是一個非常平常的事情，那么，作為非常平常事情來說，音樂教學也應該發揮這個優勢，把多媒體教學運用進去，不僅僅能提高學生的學習效率，可以學到更多豐富的知識，而且在觀看多媒體時，可以發現各種各樣的跟音樂有關的樂趣，能夠進一步加強學生對音樂的興趣。還能夠使老師在講解過程中，對音樂的一系列內容做到有例子可以舉，否則，空口說出的話，還未必能讓現今的孩子信服呢。因此，把多媒體教學引進到音樂課堂是一件非常有利于同學還有老師的事情，我覺得是這件音樂教學計劃中必須實施的內容。

2.2音樂學科對學生智力發展起著很大的作用

音樂教學時一件能夠使處在青春期的孩子們能夠靜下心來學習的一個科目，所以，作為這么一個能夠在提高學生智力，素質，還有能夠促進孩子培養興趣愛好的學科上來看，音樂的教學是非常重要的。現在提倡的素質教育也包括音樂素質教育，畢竟，音樂在這個社會已經不僅僅是一種大家存在的樂趣，也是平時一個作為緩解人們心理壓力的一個重要的調劑品。所以，對于從小就培養音樂的素質是一項可以影響到一生的事情。音樂在提高學生智力，促進學生素質的行程上發揮著不小的作用。在現今新課程的不斷加油推動下，音樂絕不能只作為學生的一個選修興趣了，而是作為一個需要好好的去學習的一項科目。所以，教學音樂肯定是非常有利于學生從小就養成好習慣，能夠促進學生綜合素質的養成和提高。

2.3老師要提高自身的教學能力，注重學習方法的傳授

現階段的教師都在不斷的加強自己個人的教學能力，音樂教學的各種內容也告訴我們，老師的學識也能夠讓學生的學習速度變得不一樣，在老師傳授如何去自主學習研究音樂的同時，學生的學習方法可能就固定在某些方面，所以，對于音樂教學來說，最重要的在于能夠主動去學習，而非老師說怎么學，你就怎么去學。所以，這就對老師的教學能力的要求比較高了，老師在讓學生學習的過程中應該以學生為主，你想怎么學，你就自己決定，不懂的時候問問老師某些問題，而不要問“我該怎么學”這樣子的問題。老師應該主動讓學生養成自主學習的號習慣。實踐證明，確實是這樣，讓學生獨立去發現、去了解的音樂問題，要比老師直接跟他們說來的深刻得多。如果像一整節課都是一個老師在上面稀里嘩啦的說著，那么學生估計也會厭倦的。這樣的相比較來說，兩種教學的結果可想而知是多么的不同。

3、結論

最后，根據高職高專學生的思維特點還有先階段的學習接受能力來看，努力的營造一個特殊的學習環境是一件首要應該做的事情，然后進一步的提高激發孩子對音樂的興趣，調動孩子學習音樂的積極性。在老師的改善下進行的課堂教學的優化，教學手段的優化，兩者相加，對于提高教學質量是一個很有利的途徑。

參考文獻：

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[2] 郜筱曼.論如何提高音樂藝術教學質量.南京師范大學 音樂學院，江蘇 南京 210097

[3] 王愛軍.音樂性在音樂課如何凸現[J]；大眾文藝；2010年22期