旋轉(zhuǎn)木馬式組群討論在高職英語課堂中的應(yīng)用

摘 要：旋轉(zhuǎn)木馬式群組討論是一種有限時間內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，應(yīng)用在高職英語教學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，尤其是對英語表達(dá)能力較差的同學(xué)有更顯著的幫助。

關(guān)鍵詞：旋轉(zhuǎn)木馬式組群討論；高職英語

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-19--01

《高等教育英語課程教學(xué)基本要求》中指出高職英語教學(xué)應(yīng)以“實(shí)用為主，應(yīng)用為目標(biāo)”。所以高職英語的教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力放在首位，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。課堂上老師要積極創(chuàng)造條件，以便學(xué)生們盡可能地多的練習(xí)。

“旋轉(zhuǎn)木馬”式群組討論時一種在有限時間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行課堂英語練習(xí)的有效方法。以作者本人所代的高職班級的一節(jié)英語課為例來展示這種教學(xué)法的使用情況，（使用教材新：西北大學(xué)出版社，新希望大學(xué)英語綜合教程2）本課所學(xué)內(nèi)容為課本第六單元Friends的第二篇課文——A Good Friend ，課時90分。課前根據(jù)段落把課文分為長短差不多的5部分，并編號1-5，相應(yīng)的也把本班36人分為5組，（每組7人，有一組8人）也給每組編號1—5。課程的大致流程如下：

① 每組有三十分鐘時間一起準(zhǔn)備所分到的那部分課文，每組需要讀出并翻譯課文大意，找出課文中的重點(diǎn)單詞、短語、句型并舉例如何應(yīng)用。

②每組指定一個訪問者，代表自己的小組依次訪問其他學(xué)習(xí)小組，向他們展示自己小組的成果。

③訪問者按照小組編號依次去訪問其他小組，（第1組代表依次訪問2、3、4、5組，第二組依次訪問3、4、5、1組……第5組依次訪問1、2、3、4組）每次時間為10分鐘，40分鐘各組的訪問者都完成對其他4組的訪問。

④在學(xué)生準(zhǔn)備和訪問的過程中，老師需要進(jìn)入各組一方面觀察每組的準(zhǔn)備和展示情況另一方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。之后根據(jù)情況指出、修改學(xué)生的錯誤；補(bǔ)充學(xué)生的不足；回答學(xué)生的問題；強(qiáng)調(diào)并講解本科重難點(diǎn)。

⑤最后，每組選出自己組認(rèn)為表現(xiàn)最好、講授最清楚完善的訪問者，評出本課的表現(xiàn)最優(yōu)者。

訪問者要向其訪問的學(xué)習(xí)小組講授他們組集體討論、準(zhǔn)備的成果，過程中可以使用圖示、筆記、表格、圖片、照片等各種道具來幫助自己更清楚的陳述、幫助聽者更有效的學(xué)習(xí)接受知識。每輪十分鐘中，訪問者講授時間大概為7分鐘左右，剩余時間留給聽者提問。每輪訪問結(jié)束后，訪問者依次訪問下一組，直到訪問完其余所有小組。

這種課堂活動在課堂中經(jīng)常使用有以下效果：

①每個作為訪問者的學(xué)生在向其他組陳述時，需要多次重復(fù)應(yīng)用重點(diǎn)單詞、短語以及句型，也會多次練習(xí)自己的口語表達(dá)。更重要的是，每一次講述訪問者都會注意到自己這次表達(dá)不順利的地方，在接下來的一輪里進(jìn)行自我改進(jìn)，每次講述也都是一次鞏固的過程。尤其是本身英語能力較差的學(xué)生在這個過程中會得到更大的鍛煉，通過全組人的協(xié)作幫助自己準(zhǔn)備展示內(nèi)容，這個過程中組內(nèi)程度較好的同學(xué)會其進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，相對比獨(dú)立學(xué)習(xí)會減輕其的緊張感。

②每組聽眾都會聽到其他四組訪問者的不同講述、展示，聽者會對其的講授內(nèi)容、方式、形式有橫向的對比，可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)以改進(jìn)自己組的下次準(zhǔn)備和展示。

③訪問者攜帶一些展示品來幫自助己的陳述效果，這些會激發(fā)聽者的多重感受，提高學(xué)習(xí)效果，各種類型（聽覺型、視覺型等等）的學(xué)習(xí)者都會得到幫助。

④每次課最后的最佳訪問者與小組評比，會激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，小組成員因?yàn)橥瑯拥哪繕?biāo)會更加緊密的合作，鍛煉相互配合的能力。

這種教學(xué)組織形式比較新穎，有競爭性和娛樂性，同時也會提高小組間的配合協(xié)調(diào)能力，在綜合英語課上多次使用，受到學(xué)生喜愛。用這種形式時要注意課文材料的選擇要有一定難度，過于簡單學(xué)生在準(zhǔn)備時時間充裕，會降低對彼此配合的要求，但也要根據(jù)高職學(xué)生的英語程度不能過難，否則學(xué)生在限定時間內(nèi)完成質(zhì)量不高，反而達(dá)不到效果。分組時要注意，每組成員都要有程度較好、中等、較差的學(xué)生，這樣較好的同學(xué)能夠起到幫助指導(dǎo)的作用，組間的競爭也更具公平性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部高等教育司《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》[M].高等教育出版社，2000

[2] 徐小貞等.中國高職英語專業(yè)教育理論研究 [M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006

[3] 齊心.高中英語教學(xué)中說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)模式 [J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2007