大學(xué)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度調(diào)查分析

摘 要：通過對大學(xué)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度的調(diào)查報告，分析和總結(jié)了影響大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度之間的主、客觀因素，并從學(xué)生、社會、學(xué)院等方面提出大學(xué)生慎重選擇專業(yè)和提升就業(yè)成功率、專業(yè)相關(guān)度的一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)崗位；專業(yè)相關(guān)度

[中圖分類號]：G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-26--01

與國外高校不同，我國很多學(xué)校仍舊按照細(xì)分專業(yè)設(shè)置課程，進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生花很大精力學(xué)習(xí)一個專業(yè)的知識，如果就業(yè)時不從事相關(guān)專業(yè)的職位，很大程度上可能意味著相關(guān)投入的浪費(fèi)。因而大學(xué)生的就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度關(guān)乎社會人力資源的供求及高校人才培養(yǎng)服務(wù)社會功能的體現(xiàn)，對這種關(guān)系進(jìn)行研究具有重要意義。

一、大學(xué)生工作與專業(yè)相關(guān)度的現(xiàn)狀

工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度是指其所從事工作與大學(xué)所學(xué)專業(yè)直接相關(guān)者所占的比例。為了了解大學(xué)生專業(yè)相關(guān)度，我們以西安翻譯學(xué)院學(xué)生為例，通過麥可思HR信息咨詢管理有限公司對該院2011屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的專業(yè)相關(guān)度的調(diào)查進(jìn)行分析。此次共調(diào)查畢業(yè)生3693人，回收問卷1919份，占調(diào)查人數(shù)的52%，覆蓋4個院系的30多個本、專科專業(yè)。在問卷過程中，依照大學(xué)學(xué)習(xí)期間、求職、工作穩(wěn)定的時間軸，并分別從專業(yè)類別、選擇專業(yè)的心態(tài)、對專業(yè)的認(rèn)識、教學(xué)質(zhì)量、工作環(huán)境、招聘條件、個人就業(yè)觀、總體滿意度等多個維度進(jìn)行調(diào)查。

通過調(diào)查，畢業(yè)生回答自己的工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的占到調(diào)查人數(shù)的53%。其中語言類專業(yè)工作與專業(yè)相關(guān)度為55%，經(jīng)濟(jì)管理類為51%，計(jì)算機(jī)類43%。

二、影響工作與專業(yè)相關(guān)度的主要因素

通過上面調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度的因素主要包括主觀因素和客觀因素兩個方面。

（一）主觀因素

1、報考時盲目選擇專業(yè)，為專業(yè)相關(guān)就業(yè)埋下隱患

很多學(xué)生在最初入學(xué)填報志愿時，對專業(yè)不了解，并不是看這個專業(yè)是否適合自己，也不是看有沒有持續(xù)發(fā)展前景，而是一味跟風(fēng)選擇“當(dāng)下”熱門專業(yè)。這就有可能造成學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)沒有動力，缺少興趣，畢業(yè)后轉(zhuǎn)行就業(yè)。

2、專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待

從整個調(diào)查結(jié)果來看，畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關(guān)的工作主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”，持這種觀點(diǎn)的人數(shù)占36%。原因是多方面的，一些大學(xué)生對于自己的專業(yè)工作環(huán)境、工作壓力、工作興趣等職業(yè)自身因素的認(rèn)可度并不高。“寧要城里一張床，不要區(qū)縣一棟房”的觀念，讓他們更愿意留在大城市就業(yè)。其次，有些學(xué)生對專業(yè)工作的勞動強(qiáng)度、時間心存不滿，如加（夜）班、經(jīng)常出差、頻繁調(diào)動等不能適應(yīng)。

3、對薪酬等因素的期望

在調(diào)查結(jié)果分析中，我們常常看到大學(xué)生剛開始找工作往往是將建立良好人際關(guān)系、提高自身素質(zhì)能力放在工作期望的首位，對薪資的期望值不是特別看重，但過了試用期后（0.5-1年），重視薪資待遇、對新的人際環(huán)境不適應(yīng)、顧及家庭、自己的志向等問題開始突顯，影響工作穩(wěn)定性，很容易不顧專業(yè)對口性，向其他行業(yè)跳槽。調(diào)查中，認(rèn)為“與專業(yè)無關(guān)工作收入更高”而選擇非對口專業(yè)工作的人占到11%，因?yàn)椤皩I(yè)工作的環(huán)境不好”而選擇其他工作的占3%。所以不得不說這些傳統(tǒng)文化（收入、家庭、個人愛好等）因素的存在也是影響大學(xué)生專業(yè)相關(guān)度的重要因素。

（二）客觀因素

1、各高校開設(shè)專業(yè)趨同度高，盲目設(shè)置“熱門”專業(yè)，造成部分專業(yè)就業(yè)過剩。

近年來不少高校片面追求學(xué)科門類齊全，盲目上規(guī)模、上檔次，為了吸納考生，在條件不具備的情況下，開設(shè)一些報考情形看好的熱門專業(yè)并大量招生，不僅人才培養(yǎng)質(zhì)量受影響，也客觀上造成某些專業(yè)人才大量過剩，為今后學(xué)生就業(yè)埋下了隱患。

2、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，影響專業(yè)工作招聘崗位數(shù)量

本次調(diào)查中，認(rèn)為“專業(yè)工作崗位招聘少” 而跨專業(yè)就業(yè)的學(xué)生占到31%。在就業(yè)困難的原因上大家具有高度的認(rèn)同感，國家的“十二五計(jì)劃”提出減緩經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，意味著在五年內(nèi)全國可提供的就業(yè)崗位將會減少。而2012年、2013年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史上最高峰值，就業(yè)競爭達(dá)到白熱化程度，有限的工作崗位不斷被“985”、“211”高校畢業(yè)的學(xué)生所擠占縮水，那些新建本科院校的學(xué)生只能在夾縫中求生存，大部分學(xué)生不得不先找個工作維持生活后，再考慮其他問題。

3、大學(xué)生自身的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)

由于高校擴(kuò)招后，生源質(zhì)量的下降，部分學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)主動性較差，對專業(yè)知識，職業(yè)技能并沒有完全掌握，實(shí)踐能力弱，在面臨畢業(yè)招聘面試時，達(dá)不到專業(yè)工作的要求而與之失臂。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，因“達(dá)不到專業(yè)工作要求”而選擇其他行業(yè)就業(yè)的學(xué)生占到19%。

三、提升就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度的一些建議

（一）提前了解社會需求信息，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃

學(xué)生和家長養(yǎng)成關(guān)注社會發(fā)展、行業(yè)進(jìn)步等信息的習(xí)慣，以便綜合考慮專業(yè)方向，盡早開始對學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。可以通過先了解自己對什么（專業(yè)）感興趣，接著接觸一些這個行業(yè)的在職人員，通過與他們的交流來確認(rèn)是否對這個職業(yè)的接受，有可能的話，還可以嘗試在這個崗位工作一段時間，以便深入了解這個職業(yè)，最終下定決心選擇相關(guān)專業(yè)報考。

（二） 保持良好就業(yè)心態(tài)，注重綜合能力培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國內(nèi)社會對人才素質(zhì)的要求，已從昔日的單純知識型轉(zhuǎn)向知識、能力和人格協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合素質(zhì)型。必要的實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)合作教育，對學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有切實(shí)的幫助。學(xué)生們通過主動學(xué)習(xí)，了解業(yè)內(nèi)行情、學(xué)會處理專業(yè)實(shí)際事務(wù)，做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。

（三）各高校應(yīng)有鮮明的辦學(xué)定位，重視專業(yè)養(yǎng)成，特色發(fā)展。

學(xué)科性質(zhì)強(qiáng)的學(xué)校，必須堅(jiān)持辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，過度擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、緊跟綜合性大學(xué)的步伐只會快速稀釋自己的辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢，這也是一些學(xué)科性質(zhì)強(qiáng)的學(xué)校近年來學(xué)校品牌不及綜合類院校和理工類院校的重要原因。新建本科與高職高專院校，應(yīng)堅(jiān)持特色，突出就業(yè)導(dǎo)向，針對社會需要開設(shè)專業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)與技能教育，同時要對人才供給與社會需求的平衡有足夠關(guān)注，以便在招生中及時調(diào)整。如此這樣，才不會出現(xiàn)各類學(xué)校辦學(xué)定位雷同、人才缺乏特色、同搶就業(yè)崗位以及教育資源出現(xiàn)浪費(fèi)、教育投入貶值的問題。

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