關于提高古詩詞教學效果的方法探究

摘 要：古詩詞教學在預科語文教學中具有重要意義，本文以云南工商學院預科語文教學為例，分析了古詩詞教學中存在的問題，并提出了提高古詩詞教學質量的對策與措施，以期達到較好的教學效果。

關鍵詞：古詩詞；語文；教學效果

作者簡介：徐國英，云南工商學院講師，管理學碩士。

[中圖分類號]： G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-26--02

語文教學的任務并非單純的語言教育和培養，更肩負著提高學生人文修養的重任。古詩詞教學能提高學生的人文審美意蘊和情感內涵，在培養學生人文修養方面發揮著不可估量的作用。

一、古詩詞教學的重要意義

中國古典詩詞是中華民族文化傳統中的一顆耀眼明珠，它以深刻的底蘊和博大的內涵滋養著一代又一代的文人學士，古詩詞教學在整個語文教學中具有舉足輕重的地位。中國古詩詞中優美的意境可以提高學生對語文學習的興趣，激活學生思維，調動學生想象力，開發學生智力；古詩詞博大精深的文化底蘊更包含著豐富的民族精神和道德渲染，積淀著豐厚的文明傳承，閃耀著理性的光輝，可以幫助學生抵制腐朽思想和文化的腐蝕，培養其民族自信心和自豪感；此外，古詩詞紛繁多樣的內容和題材，可以全方面的提高學生的人文素養和心智：比如愛情詩的教學可以有效的幫助學生樹立正確的愛情觀，愛國詩的教學可以培養學生高尚的社會主義精神和崇高的愛國主義情懷，此外各種抒情、立志的古典詩詞可以培養學生寬闊的胸懷、凌云的壯志和不朽的抱負……行之有效的古詩詞教學，可以教給學生無數的人生哲理，激發學生積極向上的巨大動力，給我們的民族帶來巨大的精神力量。

二、古詩詞教學中存在的問題

1.興趣度不高，重視程度不夠

詩詞鑒賞題型是近年來云南省普通高等院校預科班語文考試中必不可少的題型之一，但學生的學習興趣并不高，他們往往認為古詩詞不外乎一些風花雪夜、憂國憂民、傷春悲秋、壯志難酬……甚至有些“無病呻吟”，沒什么實際用處。大多數學生的興趣往往在聊天、戀愛、時尚、明星、游戲等層面，并沒有也不愿意花時間和精力能真正讀一首好詩，真正從古詩詞中獲得心靈的凈化與熏陶。

2.基礎薄弱，欣賞水平低

雖然預科班的學生都已完成了三年的高中教育，但整體基礎還比較薄弱，知識面狹窄，高中課本上所學的語文知識都還不能完全掌握，更不要說較為廣闊的文學、藝術、音樂、歷史等綜合知識底蘊了。這使得他們在理解、感受古詩詞的內涵、意境、風格上較為吃力。

3.言語表達能力有待加強

詩詞鑒賞過程中，學生往往不能使用精煉、準確的語言獨立概括和表達詩詞的思想內涵、藝術風格，即使是語文基礎相對好一點學生也是只能意會而不能言傳。

三、提高古詩詞教學效果的方法探究

1.精彩導入，吸引學生注意力

俗話說“文好題一半”，說的是一個好的題目對一篇文章的重要性。同樣道理，精心設置的課堂導入也可以在較短時間內激發學生的求知欲，調動學生的學習熱情，從而提高課堂效率。比如在講《詩經·碩人》時，設置課堂導入：“同學們，今天我們探討一下怎樣的女子才是美麗的女子，你如何用語言來描述呢？”學生立刻活躍起來，各抒己見，積極踴躍的說出自己的看法：有的說“氣質好”，有的說“性格好”，有的說“身材好”，諸如“沉魚落雁”、“閉月羞花”、“明眸善睞”、“唇紅齒白”等等詞匯都一并涌出。教師鼓勵學生暢所欲言，并從中給予正確的引導：內外兼修、秀外慧中的美才是真正的美，“腹有詩書氣自華”，多讀書，好讀書，讀好書，一定會讓你變得更加美麗大方。接著帶領學生體會《詩經·碩人》對女子美貌的描述，分別從尊貴的身份、俏麗的容貌和出嫁的排場三個方面來寫，正面描寫與側面烘托相結合。這是提問啟發式導入，從學生感興趣的話題入手，有利于調動學生積極性；同時提問的設置又緊貼授課內容，有利于學生在輕松愉快的氛圍下把握此詩的寫作手法，完成課堂任務，并能在以后的學習中有效的學以致用。

2.把握意境，深刻理解

意境的把握是古詩詞教學的重中之重。古詩詞大多篇幅短小、語言凝練，在教學、學習古詩詞的過程中必須首先把握古詩詞的意境。因此課堂過程中要教會學生首先了解作者的身世、所處時代背景、寫作風格、所屬流派等等。因為只有這樣才能更為準確的把握好古詩詞的意境，進而深入地掌握整篇作品。比如講李賀的《金銅仙人辭漢歌》，大多數學生都覺得此詩晦澀難懂，理解起來很有困難。基于此，先引導學生通過查閱相關資料了解李賀的流派，所處時期，詩歌的內容、題材和特點，金銅仙人的典故，寫作背景和緣由等等，在此基礎上掌握此首詩的內涵，感受李賀詩立意的新奇、構思的精巧、想象的豐富、思維意象的跳躍，并體會李賀因報國無門，借金銅仙人辭漢的史事，來抒發古今興亡之感、家國之痛和身世之悲。

3.與流行歌曲、繪畫等巧妙結合，引起學生興趣

中國古典詩詞用字凝練、意境深遠、含蓄深沉，學生學起來往往覺得晦澀難懂，高不可攀。他們通常比較喜歡流行音樂，認為流行音樂通俗易懂、韻律感強，自由多樣。事實上古典詩詞與現代流行歌曲的歌詞創作，有著千絲萬縷的聯系，古典詩詞進入流行歌曲已經成為當今歌壇的一道亮麗的景觀。那么，用流行音樂喚起學生對古典詩歌的學習興趣，就成為提高詩詞教學效果的有效方法。比如：講李煜的《虞美人》，先播放一曲鄧麗君的《幾多愁》；講蘇軾的《水調歌頭》先播放王菲的《但愿人長久》；講漢樂府《上邪》先播放《還珠格格》主題曲《當》；講李商隱的《無題》先播放《西游記》插曲《別亦難》……再配上相應的視頻片段，從聲音、影像、音樂、意境等多方面給學生帶來全方位的沖擊和體驗，從學生感興趣的東西入手，利用流行音樂中的古典詩詞成分，激起學生對古詩詞以及古典文學的興趣，讓他們覺得古詩詞其實離我們并不遙遠，而且可以如此的“親密接觸”，這樣能夠有效地激活課堂，促進師生之間良好的交流。

此外，結合詩詞特點，還可以將其與繪畫聯系起來。比如講到唐朝詩人王維“詩中有畫畫中有詩”的特點，為了讓學生深刻理解，以《使至塞上》這首詩中“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句為例，讓學生結合自己的想象作畫，體會詩中色彩與線條的搭配和對比，雄奇壯麗的塞外風光，感受王維對塞外廣袤無垠地區空間的高度藝術概括，然后大家互相分享、點評。這樣學生便能夠生動、形象的領悟王維詩的特點了，而且印象非常深刻。再以《漢江臨眺》為例，為了讓學生生動的體會到王維詩歌的特點，讓學生結合對該詩的理解加之自己的想象將整首詩的景色畫出來。因為是語文課堂，教師對學生的繪畫水平不必做過高要求，以鼓勵為主，并通過學生之間的相互點評來提高對整首詩的理解和認識。這種方法能夠增強學生與學生之間、學生與教師之間的交流和互動，激發學生興趣，活躍課堂氛圍，提高教學效果。

4.有感情的朗誦、背誦古詩詞

古詩詞教學離不開反復的朗誦和背誦，學生有感情的朗讀、背誦古詩詞的過程也就是不斷加深對作品理解的過程。古詩詞韻律和諧，節奏鮮明，讀起來朗朗上口。反復的朗誦、背誦也是語言積累的過程，最終目的是使學生能夠在生活、寫作中更多的引用、活用古詩詞名句，這也是檢驗古詩詞教學是否成功的表現之一。

5.改編、創作詩詞

流行歌曲中有很多改編、創作詩詞的例子，比如毛寧的《濤聲依舊》源自唐朝張繼的《楓橋夜泊》；黃安的《新鴛鴦蝴蝶夢》源自李白的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》；周傳雄的《寂寞沙洲冷》源自蘇軾的《卜算子黃州定惠院寓居作》……在詩詞教學課程中，讓學生在學習了一首詩或一個階段的詩詞之后，也嘗試著自己改編、創作詩詞，一方面改變以往詩詞教學課堂中只學不做，只聽不說的局面，互動性更強，實踐性更強；另一方面學生在創作的過程中融會貫通，學以致用，從而大大提高了寫作水平。

6.有效點評和反復修改詩詞作品

學生改編、創作出作品后，進行有效的點評、反復的修改，是詩詞學習進一步深化的過程，能進一步提高他們的理解能力、欣賞水平和寫作水平。首先是學生互相點評各自的作品，通過互相點評，找出哪些句子是佳句，哪些詞語使用精煉，哪些手法值得借鑒，哪些缺點和不足需要改進等等。通過點評，程度好的學生可以幫助程度差的學生，程度較差的學生也可從程度較好的學生那里取長補短；然后由教師進行整體點評和總結，鼓勵學生的可取之處，鼓勵他們的創新和發現，查找學生存在的問題和不足，對癥下藥加以解決。這樣一來，充分激發了學生的創作熱情，增強其學習古詩詞乃至整個語文課程的興趣和效果。

總之，民族預科班的教育教學是介于高中和大學之間的一個教育層次，而語文課程是其三大主干課之一，目的是幫助學生拓寬視野，提高素養，增強能力。古詩詞教學效果的提高，能增強學生的文學欣賞能力，提高語文水平，為其成功邁入大學打下堅實的基礎。

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