《廣告片創作》課程項目化教學的改革與實踐

摘 要：項目化教學的課程如何改革與創新，在教學組織模式、課程考核方式等改革過程中遇到的一系列問題應如何解決。本文以《廣告片創作》課程為案例，詳細介紹了在項目化教學過程中的一些措施和方法。

關鍵詞： 項目化；改革；實踐

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-26--02

隨著國家教育體制的不斷改革，課程建設和創新已經成為職業教學中比較重要的部分。而在職業教學的創新和改革過程中，項目化教學方法已經成為眾多從業者不斷實踐和發展的目標，這一方面是因為該方法適應了高等職業教育的教學目標，另一方面則是因為其解決了在職業教學過程中存在的問題和矛盾。目前，國內教育界對項目化教學的研究和實踐基本上已經形成了較為完備的理論體系和實踐操作方法，筆者這里也不再班門弄斧，只是想結合自己的工作和實踐，對自己幾年來的教學經驗做些總結，以供大家參考。

一、課程概述

《廣告片創作》是影視廣告專業的專業創作課，其課程目標是培養學生策劃、創意和制作電視廣告的能力。該課程作為影視廣告專業的綜合創作課，通常開設在第五學期，也就是三年制高職教育的最后一個學期。開設課程的前提是學生們已經學習過廣告專業的專業技能課程，包括《廣告學概論》《廣告心理學》《廣告攝像》《電視編輯》《廣告文案創作》等課程。而《廣告片創作》即是希望學生能把以前學習的所有課程串聯起來，最后以能制作出符合廣告傳播規律的廣告片為考核目標。

二、教學改革的必要性

我院自從2003年以來就開設了這門課程，課程開設之初是按照理論課程的性質和特點進行課程設計和教學的。傳統的課程總學時為64學時，其中理論教學學時為48學時，實踐教學為16學時。《廣告片創作》課程的主要教學內容包括電視廣告概述、電視廣告創意、電視廣告文案、電視廣告編輯等內容，基本上涵蓋了電視廣告創作的各個流程。然而經過幾年的教學實踐，發現這樣的教學過程存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、學生參與課堂積極性不高。因為該課程的一些內容在以往的教學過程中已經出現，雖然任課教師并不相同，但是基本內容還是一樣。因此學生課堂的參與性和積極性普遍較低，再加上臨近畢業，許多學生都渴望早日實習，而對于純理論教學的方式有些厭煩，所以課堂教學效果堪憂。

2、課程內容設計不科學。傳統的《廣告片創作》是按照電視廣告創作的流程來設計和制作的，但是一方面理論性較強，學生動手的機會比較少，另一方面該創作流程雖然完整，但并不能完全適應行業內的要求，即是學生能完全掌握該課程的基本知識，他們仍然無法適應電視廣告創作的崗位要求。

三、項目化教學過程的實踐

項目化教學是許多高職院校目前正在積極探索的一種教學方法，它按照學習目標將課程綜合、細化成若干操作性強的項目，課程教學以工作任務為中心，以典型產品（或服務） 為載體，同時融“理論知識、實踐操作、素質培養”于一體，圍繞具體項目讓學生在完成工作任務的過程中獲得知識、提升技能。

按照項目化教學的基本理論和體系，結合《廣告片創作》課程的特點，并且在遵循高等職業教學的規律的基礎上，我們對《廣告片創作》進行了大刀闊斧的改革，主要的改革措施體現在以下幾方面：

1、改革課程性質。《廣告片創作》既然是綜合創作課，而且是作為影視廣告專業的核心課程，其教學模式必須要有很大的調整，一方面結合廣告專業實踐性強的特點，我們培養出的學生是要“會做”而不僅僅停留在“知道”的層面。因此，第一步我們就對課程性質做了改變，由理論教學為主改為了以實踐教學為主，并且在學時分配上也做了調整。由原來的64學時調整為96學時，增加了實訓周30學時，共計126學時。其中理論教學學時只占到總學時的1/6，只有16學時。正是這樣的調整，使得《廣告片創作》的課程性質有了根本性的轉變，也使得其迅速成為影視廣告專業的核心課程，在培養專業核心能力方面作用較為明顯。

2、制定和設計項目。項目化教學的第一步就是項目的選擇，選擇的教學項目首先要注意目標性。其次，要注意項目的完整性和可操作性， 項目從設計、實施到完成， 必須與學生目前的認知水平相適應。項目的執行也是整個項目化教學中最重要的環節，在這個過程中學生的知、情、意都會有所收獲，這也是項目化教學的初衷所在。《廣告片創作》作為綜合創作課，我們再制定和設計項目時頗費了一番工夫。這是因為一方面要照顧課堂教學秩序，另一方面還要集合行業特點，同時還必須考慮學生的認知水平。經過多方面的調查和考證，我們在綜合各方面的意見之后，制定出了該課程的幾個項目，分別是：

（1）電視廣告的基本認知項目。該項目主要是讓學生明白電視廣告的基本知識，其中包括電視廣告的要素，電視廣告的敘事特征等。本項目的考核方式是以公益廣告的形式來考核的，項目目標是要學生創作出一支60秒的公益廣告。

（2）電視廣告拍攝項目。該項目主要讓學生明白電視廣告攝像在電視廣告制作中的重要作用。雖然學生在此前的課程中已經學過電視攝像的基本知識，但是還是無法和實踐創作結合起來，因此本項目的目標主要是培養學生電視廣告攝像的基本能力，考核方式是要求學生創作出一支30秒的農化類的電視廣告。之所以會選擇這樣的考核方式，一方面是因為農化廣告其商業性較強，可以使學生較為順利的接受廣告是促銷的一種手段的理念。另一方面是因為筆者學校所在的區域是個農業大省，行業內的許多大公司也都是以農化廣告起家的，并且直到現在，農化類的廣告仍然是其發展的重要支柱。

（3）電視廣告文案項目。該項目的教學目標是要學生明白在電視廣告創作過程中文案的重要性，一方面要考慮其創意，另一方面卻要考慮其實現的可能性。也就是說，在這個項目考核過程中，創意新穎不新穎并不是重點，重要的是要能夠把創意的核心和本質表現出來。該項目的考核方式是要求學生創作一支30秒的食品飲料類的廣告。之所以會選擇這樣的考察項目，主要是因為經過農化類廣告的商業性的教育，學生對廣告的商業性有了初步的了解，但是作為廣告的另外一個重要的特征——藝術性也必須得到學生的重視，而在表現廣告藝術性特征的產品類別中，食品飲料類是個不錯的選擇。

（4）電視廣告編輯項目。本項目的教學目標主要是要求學生能夠根據現有的素材進行剪輯和組合。而現有的素材不僅包括拍攝素材，還包括合成素材和其他形式的素材，素材格式的不統一也給電視廣告編輯帶來了挑戰，同時電視廣告編輯和電視編輯還有非常明顯的區別。作為電視制作的制高點——電視廣告，其對電視畫面的要求是比較高的，因此，學生們以前學習的電視編輯的知識在這里都要重新審視。本項目的考核目標是要求學生創作一支30秒的數碼電子類的廣告。這是因為該項目一方面是要考慮學生的剪輯能力，另一方面也是考查學生對所有素材整合的能力，而是用這一方式來考核，主要是因為該類別的產品可以使用電腦動畫和特技來表現，這也是本項目考察的另一方面。

（5）電視廣告綜合處理項目。本項目作為《廣告片創作》課程的最終項目，其考察目標是要求學生能夠對電視廣告畫面進行綜合處理，包括畫面的精度、構圖的藝術性和靈活性，鏡頭的時間性等等。這個項目的考核目標是要求學生創作一支60秒的企業形象類的廣告。

3、項目的展示和評價。項目完成后就是項目的展示和評價階段了。在每個項目開始前，我們都對上個項目進行展示和評價，這樣不僅可以讓學生了解自己掌握知識的程度，也可以讓學生互相學習，互相評價，從而共同提高。雖然開始階段同學們都比較含蓄，或者說不愿意讓自己的作品暴露在同學們面前，但是經過鼓勵和贊揚，同學們對這一形式也比較推崇，并且經過這樣的過程，同學們學習的積極性也在不斷地提高。

四、結語

經過項目化教學的改革之后，《廣告片創作》課程有了比較明顯的變化，學生參與課堂的積極性有了很大的提高，而課堂教學的效果也有了明顯的改善，這可以從學生的項目化作業和畢業設計得到證明。總體而言，項目化教學的方法在培養學生實踐操作技能的同時的讓他們消化知識、積累經驗、增長才干，從而達到全面發展的方面功不可沒。

參考文獻：

[1]關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[EB/OL]. http：//www.tech.net.cn

[2] 吳振國. 實施“項目化教學”的實踐與探索[J].濰坊教育學院學報，2006，（3）：19-21

[3] 劉復國. 簡論高職院校師資隊伍建設[J].中國成人教育，2004，（9）：17

[4] 梅曉妍. 高等職業教育形成性考核的探索與實踐[J].職業教育研究，2007，（1）：148-149