試論加強中職語文人文教育作用的必要性和方法

摘 要：中職教育在規模發展勢頭良好的形勢下存在著人文教育缺失的現實，要彌補這一缺憾，增強中職教育的發展潛力，中職語文肩負著不可推卸的責任。本文從“四個開放”入手，試論如何提高中職語文教育在中職人文教育中所起的作用。

關鍵詞：中職語文；人文教育；開放

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-26--01

一、加強中職語文人文教育作用的必要性

近年來，我國政府根據社會發展需求和人才培養規律，從政策和資金上加大了對中等職業教育的傾斜和投入，我國的中職教育在這種大好形勢下也呈現出一片蓬勃發展的態勢，在發展規模上獲得了較大的成功.但我們在欣喜之余還應該冷靜地分析當前中等職業教育發展的現狀，總結其成功的經驗以及存在的不足，以便為中等職業教育更好更快的發展做好理論和政策上的支持和幫助.目前已經有很多有識之士已經意識到這一點，他們理智地對待中等職業教育已取得成績，他們認為中等職業教育目前最大的成就在于招生規模的擴大，而這一成績的取得是在經濟社會發展需求以及中央政府的政策支持下取得的。靜觀我國的中等職業教育僅僅只是一種粗放式的職業教育，隨著中等職業教育的發展，其發展的困境逐漸暴露出來，即呈現出一種“內憂外患”的局面，“內憂”是指中職教育在教學觀念，教學目標，以及教學方式和手段上都有待進一步的改進和提升.目前的中職教育出現了一種不良傾向：過分關注對職業技術方面的教育，而忽略了對學生人文素質的提升，上一些教學手段的落后以及不相宜，致使教學效果不太理想，從而使中職教育的發展產生了“外患”。 “外患”來自于兩個方面：一是中職教育的對象，即中職生，一部分中職生感覺在校期間學無所獲， 尤其是在畢業工作后得不到社會的認同，達不到自己的預期目標，他們就會對中職教育產生懷疑心理，而這種心理和情緒將會影響他身邊的一部分人，二是家長和用人單位，通過調查發現，無論是家長還是用人單位，他們都希望中職培養出來的不是簡單的職業人，而是有責任感，有孝心，愛崗敬業，有一定發展潛力的社會人。而目前的中職教育在功利主義和實用主義的影響下更側重于職業教育，忽視了教育的真正目的——培養和諧的人才，即兼備人文素養和專業素養的人才，致使一部分中職學生缺乏人文素養，在工作崗位上懶散松懈，在生活中缺乏愛心、孝心、正義感和正確的價值觀和人生觀。面對現實，我們要對癥下藥，提升中職教育社會地位的辦法之一就是提高中職學生的人文素質，強化人文教育用以引導和激發學生的思想道德情操、思維能力、創造能力、獨立思考的能力。綜觀中職教育課程體系，中職語文則對提高中職學生人文素質肩負著重要的作用。

二、加強中職語文人文教育作用的方法

一是觀念的開放。傳統中職語文教育觀念認為，中職語文在中職課程體系中屬于附屬地位，是職業教育的附庸。在教學傳授過程中，教師屬于主體地位，學生只是被動參與到教學活動中來，沒有多大的學習興趣和積極性。中職語文教育的教育內容僅僅只是讓學生掌握一些語文知識，讀得幾篇文章，缺乏系統性和連貫性。針對這一現狀，我們首先要做的就是對中職語文教育工作者的觀念進行開放，讓他們明白：中職語文教育不是中職教育的附庸，而是中職教育的重要基礎課程，是開展其他課程的前提和基礎，是實現人文素質教育的重要陣地。在教學過程中，我們要尊重學生的主體地位，發揮教師的主導地位，充分調動學生的學習自主性和積極性，讓學生成為學習的主人翁。要做到這些，可以通過兩方面開展工作：一是加強教師的教育理論和教學心理的學習和培訓，轉變傳統的教師主體論觀點。二是下放任務，根據教學目標對中職語文內容進行項目化改造，讓學生動手參與實現文化知識，道德修養，心理素質等方面的目標。

二是教學目標的開放。一些學校在發展過程中急功近利，過多的強化自己的職業特色，而忽視人文素質教育。并且在一種浮躁的環境中，人們紛紛享受著一種所謂的精神快餐，對中國幾千年的傳統文化采取節選，白話的形式形勢進行解讀，中國傳統文化博大精深，連其皮毛都未曾沾染，更別提入門。故我們在設置中職語文教育目標的時候，一定要明白中國文化的博大精深，從多個角度設置教學目標，充分發揮語文教學的作用。《語文教學大綱》明確指出：“語文要進行思想教育，思想教育的進行要結合語文學科的特點，在語文訓練中開展。要著重于思想感情的陶冶，道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。”同時，中職語文教學還要肩負培養學生高尚道德情操和審美情趣的重任，通過對中職語文教學內容的組織和充實，有效影響學生形成正確的人生觀和價值觀。通過“愛國”“愛家”“愛生活”等專題，組織學生收集，解讀中外名篇名著，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀，實現多個教學目標的共同實現。

三是教學內容的開放。教師作為教學工作的組織者，要想獲得理想的教學結果，就要充分占有教學資源，開動腦筋，突破以課本為中心的教學內容，廣泛收集資料，以開放的教學目標為提綱，形成教學內容專題，并調動學生參與的積極性，形成教學相長的良性局面。同時，作為職業教育的語文教學，其內容還要向其專業和職業開放，將語文教學同職業教學結合起來，讓學生對語文教學產生濃厚的興趣，促進專業技能的學習。要實現這一目標，這就要求我們的語文教師要不斷充實自己的教學資源庫，并且還要對自己授課對象的專業進行一定的了解。

四是教學方法和手段的開放。傳統的中職語文教學方法單一，場地多半固定在教室，教學采用滿堂灌的形式，學生覺得枯燥無味，教師教得應付了事。語文教育蘊含著豐富的人文內涵，對提高師生的人文素質都有著重要的作用，但語文教育目標的實現不是靠教師的滿堂灌、滿堂練實現的，而是通過在語文教學過程中，通過對語文課程所蘊含的教學資源進行開發，采取豐富多變的教學方法和手段來實現的。比如，在物質資源充足的今天，如何讓學生知道勤儉節約是一件比較難辦的事。如果單單只是在課堂中重講解一些勤儉節約的事跡，可能效果比不上讓學生走出課堂，放下書本到田間地頭從事生產來得好。

教育沒有高低貴賤之分，我們的共同目的就是育人，通過四個開放，讓中職語文肩負起更多的責任，為培養出具有高素質社會建設者貢獻出自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]尹其奇，淺談中職教育中語文課程開設的重要性[J].

http：//wenku.baidu.com/view/68ee495e3b3567ec102d8aa2.html.

[2]葉衛青.淺談中職語文教學中的職業素質教育[J].中國職業技術教育，2006，1.