期待長長 收獲多多

期待長摘 要：當老師、家長在日常的接觸和教育中讀不懂孩子，不能讓他們感受到愛心和溫情時，他們對大人的崇敬之心和對學習的熱情便會遭受挫折。面對“問題孩子”，我們更應該給他們真誠的關懷與期待，與他們并肩向前走。

關鍵詞：期待；鼓勵；問題學生；健康成長

[中圖分類號]： G631[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-26--01

俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實有時并非如此。我們在對學生進行思想教育，糾正他們的錯誤行為時，如果能夠轉換思路，巧用語言，寬容以對，讓“良藥不苦，忠言順耳”，效果會更佳。教育需要愛心和耐心，需要我們以足夠的耐心把對學生的期待拉長，期待長長，收獲多多。

我曾教過一個叫小敏的學生，她是在初二時從外校轉入我班的。她原來的班主任正好是我的同學，對她的評價是：“軟硬不吃，臉比墻厚”！通過一周的調查了解得知：小敏的家庭條件不錯，父親是包工程的，常年不在家，母親原是一位教師，現已病退。小學時她聰穎活潑，成績優異，還獲過全國英語競賽一等獎，但自從升入初中以來，不知什么原因，變得淘氣叛逆，動輒頂撞老師，和她的媽媽更如仇人一般。自己的書桌總是亂成一堆，周圍同學常常遭殃，上課東倒西歪，不論是男同桌還是女同桌，她總愛倒在人家身上靠一靠。老師、家長的苦口婆心、厲聲責罵她都當做耳旁風，課上常常兩眼一閉擺出修行狀，課下則與同學打鬧得昏天黑地……所以初一時已經因和班主任鬧矛盾轉過一次學，這次轉學據說是因為“早戀”。

作為班主任，既然接受了她，就應該尊重她，不論她現在的表現如何，她都有著一顆正在慢慢成長的心，這顆成長著的心更多的是渴望關懷、贊許和尊重，這顆成長著的心也很脆弱、敏感。面對這樣一個邊緣化的學生，我有責任用自己溫暖的愛心和足夠的耐心來樹立她克服學習障礙的信心。畢竟她還是個孩子！著名教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”所以剛開始與小敏接觸時，我并沒有給她來個下馬威，對她以前的行為只字未提，像對待班上其他的學生一樣，放下師道尊嚴的架子，和顏悅色地與她交談。盡管她還是冷冰冰不屑的樣子，但我依然沒有放棄她，因為教育需要等待。經過一段時間的相處，我發現小敏確實是個頑劣的學生，給班級帶來的負面影響也挺大，但她熱情又仗義。我知道對她一味地批評訓斥不起絲毫作用，眾人的指責已使她豎起了高高的盾牌。當她犯了錯誤時，我真心實意地與她坐下來交流，討論怎么改正、彌補；在她的日記本上，我留下了最真誠的祝福和對她鼓勵、贊賞的話；有意提及她小學時的輝煌。一個月過去了，她見了我主動打招呼，行為方面也有了很大的進步。但沒過幾天就又回落，于是我隔幾天主動找她談一次心，鼓勵她有了進步，又有了進步，總有一天，她還會成為班里最優秀的學生。一學期結束時，我們之間默契了許多，對我，她收起了防備。確實，教育藝術的本質不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。

在我的努力下，小敏在各方面取得了很明顯的進步，與她媽媽的關系也緩和了許多。我又背著小敏與她的媽媽進行了多次溝通，希望她能把失望的情緒轉變為滿懷希望來對待小敏，并把周弘賞識教育的光盤和書籍借給她看。面對孩子的叛逆，讓家長改變觀念畢竟更容易些，而且使家長與老師形成教育合力很重要。

但我總覺得小敏的心里還藏著什么。有一天下午，她忽然紅著眼圈走進我的辦公室說：“張老師，您出來一下好嗎？”我出去后，她伏在我的肩上哭起來，我沒有吱聲，待她平靜后，問其原因，她說：“小澤說他不喜歡我了。”我對她進行了一番耐心的疏導后，告訴她：“沒事，就像感冒了一場！”她若有所思，我接著說：“你不是擅長跑步嗎？我們就去操場慢跑吧，讓每一步都遠離過去，每一步都向前進！”她同意了。于是我們開始慢跑，一圈，兩圈，三圈……兩個人默默無聲。當我們筋疲力盡時，她說：“老師，我的‘感冒’好了，我們回教室吧。”

從此以后，她安安靜靜坐下來埋頭苦學，像變了個人似的，學習成績跨越式進步。在一次作文中，她道出了心聲：是老師一次又一次的鼓勵與期待使我堅持下來，讓我總是生活在希望之中！后來，她以優異的成績升入高中。前幾天逛街碰到了小敏的媽媽，她見了我就像遇到了大恩人，熱淚盈盈地向我匯報，她的女兒每天刻苦學習，快樂成長，陽光生活。

當老師、家長在日常的接觸和教育中讀不懂孩子，不能讓他們感受到愛心和溫情時，他們對大人的崇敬之心和對學習的熱情便會遭受挫折。面對“問題孩子”，我們更應該給他們真誠的關懷與期待，與他們并肩向前走。期待就像一片絢麗的彩霞，它需要我們把它切成許多薄片，每一片都是一份勤勉的師愛，當學生需要滋潤的時候，我們不失時機地把這份甜美的真誠地遞上，讓他們在品嘗的愉悅中得到進步。每天一個期待，把不同的期待傳遞給不同的學生，每周一個期待，把相同的期待傳遞給不同的學生，期待長長，收獲多多。