妙用電子白板，優化數學課堂教學

隨著科學技術的日益進步，交互式電子白板已成為傳統教學模式轉變為現代化教學方式的最佳紐帶。在數學課堂教學中，我們利用交互式電子白板輔助教學，可以創設和諧的教學氛圍，優化數學教學過程，打造高效課堂，提高課堂效率。交互式電子白板在教學中，能全方位調動起學生的學習興趣，讓學生保持有意注意力，使枯燥的數學變為學生喜聞樂見的圖片、視頻，從而拓展學生思維，增強學生數學能力。因此，在數學教學過程中，我們應多利用交互式電子白板，創設和諧的教學課堂。結合自己在日常課堂上對于交互式電子白板的應用的實踐和探究，談談電子白板給我們的教學帶來的便捷。

一、制作教學工具，巧妙點名回答問題

通過觀察總結我發現，通常有兩種點名方式讓學生回答問題：一是不確定性點名，有老師指名學生回答，這種點名方式學生被點到的很興奮、高興，而沒點到的學生會有“老師不喜歡我，老師喜歡他”；“老師認為我學習不好”等消極的想法，從而產生消極的學習情緒，影響后續的學習積極性。另外一種是老師按順序讓學生回答問題，這樣就解決了公平性的問題，但學生往往只是重視自己該回答的問題，對于別人回答的問題內容不過多去考慮，也影響到了學習效果。有沒有好的辦法解決這個困惑呢？我在教學中利用白板和其他工具制作了一個類似抽獎的點名程序，把學生的頭像制作進去，當抽獎程序停止在某個學生的頭像上就由這個學生回答問題，這樣既解決了公平性的問題，又使每個學生都處于興奮隨時準備回答問題的狀態，提高了所有學生的學習積極性和學習效果。

二、善用電子白板，提高課堂效益

傳統課堂上的課件一般都是教師按照自己預設的教學過程制作的，課堂上是教師牽著學生的鼻子走，對于一些生成的東西教師常常不予以理睬。交互電子白板提供了三種模式的切換功能，對電腦的控制在控制模式下進行，我們能隨時暫停控制動畫、視頻的播放，優美的畫面能吸引學生的注意力，增強了學習興趣，活躍課堂氣氛；在窗口模式或注解模式下，我們可以自由地板書、批畫，可以根據課堂生成從圖庫中拖出相應的圖片即時顯示在大屏幕上，可以根據學生的回答直接生成教學的內容，讓預設更自由，更貼近學生。

電子白板中提供了諸如圓規、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，我們不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業、準確的各種幾何圖形。例如，我們在講解立體幾何中只要用筆輕輕一點畫圖工具中想要的圖象就能快速地畫出圖形，并且還可以將圖形旋轉，放大，使圖形不同放置的位置顯示出來。在講解圓錐曲線時，也可快速在直角坐標系中畫出橢圓、雙曲線、拋物線，即節省了時間，又比較標準，便于數形結合使學生理解題意。例如，在設計和制作高二立體幾何《圓錐的概念和性質》的課件時，我用幾何畫板制作分別以矩形的一邊、直角三角形一直角邊、直角梯形垂直底邊的腰所在的直線為旋轉軸，其余各邊旋轉而形成的曲面所圍成的幾何體的動態過程，讓學生從觀察動態顯示過程中積極思維，然后從中抽象出圓錐的本質屬性，形成概念，并用發生式定義法給圓錐下定義。這種從具體思維到抽象思維的過渡、從感性認識到理性認識的升華的良好遷移情境創設，有利于增強學生的識圖能力，培養學生的空間想象能力。這些工具對于理科教學不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學生也非常喜歡。在需要其他資源時，在白板上輸進去一個鏈接地址，輕輕一點，馬上就可以帶著學生到達這個頁面。

三、活用電子白板，化解學習疑點

電子白板用于課堂教學具有具體形象、動靜結合、聲色兼備等獨特功能和綜合優勢，對指導學生精講精練，突破重點、難點可謂“雪中送炭”。交互式電子白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學易用。學生在課后可以根據需要使用回放功能，重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，從根本上彌補不足；交互電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學習中隨時調用和積累現場資源，可以將我們上課使用的資源和學生智慧的創造以多種方式存儲資源，便于學生再學習或復習。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

當然，并不是所有的教學內容都適合電子白板，只有合理有效地使用電子白板，使其作用發揮的淋漓盡致，充分體現學生在教學中的主體地位，才是我們教學所追求的最大目標。要想熟練地掌握這門技術，必須像當初學習制作PPT那樣認真學習、自主設計、深入研究、反復修改，把枯燥的教學內容生動形象地展示在學生面前，讓學生愛上數學，愛上學習。

總之，交互式電子白板應用于高中數學教學，促使學生的學習方式更先進，學習內容更豐富，使數學教學煥發出生命的活力。只要我們在教學中巧用、善用電子白板，將自己置身于學生的天地之中，學生生命中的數學潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的數學課堂才會更靈動，效果會更好。

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學）