淺析初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展”，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師的教學(xué)過程大部分都應(yīng)傾注在課堂教學(xué)中，因此，教師只有謀劃與新課程相適應(yīng)的課堂管理策略，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益性。本文結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行淺析。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃密的樂趣，就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了樂趣，他就會(huì)自動(dòng)地學(xué)，效率將會(huì)獲得很大的提高。在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)念頭。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，那么就在于你的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否新穎，是否接近生活，是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

二、做好充分的課前備課

提高課堂的教學(xué)效率，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，是當(dāng)下教育者追求的目標(biāo)，如何才能打造高效課堂呢，個(gè)人以為做好充分的課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。因?yàn)閭湔n是教師最基本的教研工作，備課能力是一個(gè)教師最基本的業(yè)務(wù)能力。從某種角度看，教師為教學(xué)所做的一切準(zhǔn)備工作都是“備課”，教師圍繞教學(xué)進(jìn)行知識(shí)積累、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高教學(xué)技能、培養(yǎng)正確的教育教學(xué)理念等，都是很重要的“備課”。教師在上課前應(yīng)盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握中。教師在上課過程中要重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”即多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣。

教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、步驟得以實(shí)施，是否就一定能取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績(jī)呢？答案是顯然的。因?yàn)樯鲜鲆蛩貎H僅是相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因。學(xué)生自己，才是學(xué)習(xí)的主人，才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。這就要求作為教師，還必須在課堂上營(yíng)造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，那么，教師的教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)和諧良性的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍

和諧的師生關(guān)系是成功課堂管理的關(guān)鍵因素，學(xué)生只有在和諧的氣氛中，才會(huì)有安全感和積極的自我觀，才會(huì)愿意接受指導(dǎo)和自我控制。而且，課堂教學(xué)的過程本身就是師生思想共鳴、情感交流的過程。在這一過程中，由教師和大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢(shì)狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學(xué)活動(dòng)的心理背景，對(duì)課堂教學(xué)的效率有著很大的影響。初中學(xué)生有“向師性”的特性，建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵在教師，教師應(yīng)通過多種途徑和方法來營(yíng)造課堂和諧的師生關(guān)系。我認(rèn)為，通過師生角色反串，即讓學(xué)生當(dāng)老師，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的神圣感，同時(shí)也體會(huì)到老師課堂管理的艱難。當(dāng)學(xué)生從講臺(tái)上回到自己座位以后，他就會(huì)自覺地遵守課堂紀(jì)律，并有意識(shí)無意識(shí)地勸導(dǎo)同伴一起來維護(hù)課堂紀(jì)律。從這種意義上說，和諧良性的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍不僅是實(shí)施低耗高效的課堂管理的必要背景條件，而且本身就是最有力的管理。所以，教師上課不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)習(xí)慣和能力，而且要大膽嘗試，讓學(xué)生當(dāng)老師。

四、有效的課堂導(dǎo)入

“好的開始，是成功的一半”。每一節(jié)新課的導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。這就要求教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，或講述科學(xué)趣聞、名人佚事，或介紹學(xué)科的最新發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐的迫切需要，或是就具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活背景，提出值得探討，富有趣味的問題等。目的是使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)活動(dòng)真正變成學(xué)生自己的需要，學(xué)生的注意力自然就會(huì)集中到課堂上來，然后適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

五、做到適時(shí)激勵(lì)

自新課程實(shí)施以來，許多老師都認(rèn)識(shí)到了獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更容易讓學(xué)生接受，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師往往又會(huì)將批評(píng)掛在嘴上，將懲罰用在手腳上，或者想用獎(jiǎng)勵(lì)的方式卻不知道如何使用。本人認(rèn)為，獎(jiǎng)勵(lì)手段可以多樣性，如評(píng)選“課堂之星”，可以細(xì)分為“課堂思考星”、“課堂練習(xí)星”、“課堂問答星”和“課堂守紀(jì)星”，每個(gè)星期每顆星各評(píng)一次，一個(gè)月小結(jié)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過“課堂之星”評(píng)比有效地激發(fā)了同學(xué)們參與課堂活動(dòng)的熱情，將課堂剛性管理無聲無息地淡化掉，從而提高課堂教學(xué)的效率。

總之，教師要把追求課堂管理藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)和課堂管理的效率。

（作者單位：福建省泉州市永春縣美嶺中學(xué)）