活用教學(xué)媒體，精設(shè)教學(xué)策略

【摘 要】在新課程背景下，教師需要突顯學(xué)生主體地位，將課堂變?yōu)閹熒涣鲗?duì)話、共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效益。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中物理；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂是教師教書育人的主陣地，是學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的主渠道。在新課程背景下，教師需要突顯學(xué)生主體地位，將課堂變?yōu)閹熒涣鲗?duì)話、共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效益。這就需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，筆者主要由教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)入手，談?wù)劤踔形锢碚n堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、優(yōu)選、活用教學(xué)媒體

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多樣化教學(xué)媒體，可豐富知識(shí)呈現(xiàn)方式，給學(xué)生多種感官刺激，強(qiáng)化教學(xué)效果。尤其在現(xiàn)代教育中，教學(xué)輔助媒體種類更是多樣，如投影儀、幻燈機(jī)等投影視覺媒體；黑板、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)物或模型、掛圖等非視覺投影媒體等；錄像機(jī)、錄音機(jī)等聽覺、視聽媒體；計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)及有關(guān)教學(xué)軟件等綜合媒體，給教學(xué)增添了生機(jī)與活力。在初中物理教學(xué)中，面對(duì)眾多教學(xué)媒體，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)需求，靈活選用，合理組合，以直觀形象手段呈現(xiàn)有關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、精設(shè)教學(xué)策略、過程

在任何課程的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果，教師都需要關(guān)注教學(xué)策略。即為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的整體教學(xué)方案，包含科學(xué)合理安排教學(xué)過程，合理選擇教學(xué)方法等，以提高教學(xué)效果。總體而言，教學(xué)策略具有靈活性、可操作性以及綜合性特點(diǎn)。如依照具體教學(xué)實(shí)際，整合課程資源，整合教學(xué)方法；另外，對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，靈活教學(xué)。所以，初中物理教學(xué)過程中，教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性的選取與整合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式，突顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。

第一，合理選擇與組合教學(xué)方法。如教學(xué)《摩擦力》時(shí)，為了落實(shí)新課程要求，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神，教師可采取啟發(fā)討論式教學(xué)法與探究式教學(xué)法，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，熟悉實(shí)驗(yàn)探究的一般程序與方法，在教師引導(dǎo)下了解摩擦力產(chǎn)生的條件、規(guī)律，獲得f=μN(yùn)的結(jié)論。

第二，合理組織教學(xué)過程。即有序安排組織新課導(dǎo)入、新課講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，解決教與學(xué)的問題。如教學(xué)《電流的磁場(chǎng)》，教學(xué)總體思路：多媒體展示電磁體的應(yīng)用→電可以生磁嗎？→奧斯特實(shí)驗(yàn)→探究通電螺線管的磁場(chǎng)→用什么辦法可以增大螺線管的磁性→電磁鐵→探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？具體實(shí)施如下：1）新課引入：借助多媒體呈現(xiàn)電磁體的應(yīng)用，誘導(dǎo)同學(xué)們觀察生產(chǎn)、生活中的電器，認(rèn)識(shí)電與磁的關(guān)系密切。而后演示實(shí)驗(yàn)：電磁鐵吸引小鐵釘，啟發(fā)思考：電可以生磁嗎？引入新課。2）奧斯特實(shí)驗(yàn)。提問引思：怎樣才能知道電流周圍有磁場(chǎng)？小組討論交流，分組實(shí)驗(yàn)，物理老師巡回指導(dǎo)，并帶領(lǐng)他們分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①電路接通后，有電流在導(dǎo)線中通過，可看到小磁針偏轉(zhuǎn)。電路斷開后，無電流通過，觀察到小磁針沒有偏轉(zhuǎn)，由這些現(xiàn)象可得出怎樣的結(jié)論？②變化通過導(dǎo)線中電流的方向，觀察到小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也出現(xiàn)變化，由此可獲得什么結(jié)論？而后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)奧斯特實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充說明，再帶來他們進(jìn)入通電螺線管的磁場(chǎng)的探究活動(dòng)中。3）通電螺線管的磁場(chǎng)。思考：①運(yùn)用哪些實(shí)驗(yàn)方法可直觀而形象的表述通電螺線管的磁場(chǎng)？②如何判定通電螺線管的磁極？引導(dǎo)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，選出代表說說實(shí)驗(yàn)見解，物理老師適時(shí)穿針引線。4）電磁鐵。提問：怎樣增強(qiáng)通電螺線管的磁性？演示通電螺線管中插入鐵芯前后磁性強(qiáng)弱的變化的實(shí)驗(yàn)。師：將一根鐵芯插入通電螺線管中，磁性增強(qiáng)，相當(dāng)于制成一塊電磁鐵。請(qǐng)問：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生合理猜想，大膽假設(shè)。而后學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。最后，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我回顧與反思。

總之，在新課程背景下，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)需求，靈活選用，合理組合，以直觀形象手段呈現(xiàn)有關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性的選取與整合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式，突顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。

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（作者單位：江蘇省鹽城市馬溝初級(jí)中學(xué)）