淺談新課程模式下高中物理教學(xué)的開展思路

【摘 要】新課程改革已開展多年，它主要暢導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和組織者，徹底改變過教師為主體的教學(xué)模式。針對教學(xué)觀念改變和教學(xué)方式的開展老師們有著不同的認(rèn)識，本文筆者就高中物理教學(xué)改革中的體會談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

【關(guān)鍵詞】學(xué)生發(fā)展；聯(lián)系；教學(xué)；學(xué)習(xí)方式

教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，新課程理念必然對傳統(tǒng)的教學(xué)帶來強(qiáng)烈沖擊，教師要樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育思想才能適應(yīng)新課改的要求。

一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教學(xué)

關(guān)注學(xué)生意味著尊重和關(guān)心學(xué)生。每個學(xué)生都應(yīng)該是教師關(guān)注的對象，包括智力發(fā)展遲緩的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生、有過錯甚至有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生、和自已意見不一致的學(xué)生。教師要學(xué)會贊賞學(xué)生，不傷害他們的自尊心，對每一個學(xué)生都抱以積極、熱切的期望，從多個角度去觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，促使學(xué)生在原有的水平上得到發(fā)展。

物理課堂教學(xué)不僅僅是傳授物理知識的過程，也是促使學(xué)生身心和諧發(fā)展的過程。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程。物理教師要善于為學(xué)生營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談及和諧、融洽的課堂氣氛時說：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情和腦力勞動只會帶來疲勞。”這就要求教師要真情對待學(xué)生，永遠(yuǎn)以平和、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中，教師要充分地挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識的同時，也成為人格健全的人。

二、教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，高中物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會生活中都有著廣泛的應(yīng)用，對科技進(jìn)步和社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，可以說，人類生活的每一個方面都與物理學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實(shí)用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識。關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系，這就要求教師做到關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系；關(guān)注一些重大社會問題。

教學(xué)形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中課堂等于教室，學(xué)習(xí)資源等于教材的觀念，采用多種教學(xué)形式和手段，讓生活、科學(xué)、技術(shù)和社會走進(jìn)課堂，將課堂引向生活，引向社會。

三、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

探究教學(xué)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口，主動積極地學(xué)，不要因為擔(dān)心學(xué)生做不好就給學(xué)生越俎代庖，要充分相信學(xué)生的能力。探究性學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，如果任何事都由教師代辦代勞，那么探究教學(xué)也就失去了它的意義。因此，教師必須尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重學(xué)生的意愿，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自覺地完成探究活動。

但是，敢“放”并不意味著放任自流。探究教學(xué)并不是也不可能完全憑學(xué)生去自學(xué)或盲目探索，當(dāng)學(xué)生在探究方向偏離探究目標(biāo)而又渾然不覺時，教師也要給予指導(dǎo)。教師在教學(xué)中要善于選擇指導(dǎo)的最佳時機(jī)和方法，要恰到好處地為學(xué)生提供必要的探究手段和信息資料，要適時地點(diǎn)撥去思考問題，抓住時機(jī)提醒和引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究步驟的轉(zhuǎn)換。在協(xié)作性小組活動中，要鼓勵學(xué)生積極參與小組工作，鼓勵小組之間互相幫助，給予各小組報告他們的工作及其成果的平等機(jī)會，運(yùn)用多種形式讓學(xué)生參與對他人或自我的評價。要學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題所用的方法，同時獲取知識。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好地分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新見解或提出新一輪的探究問題。

總之，一切有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生能夠生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法都應(yīng)該得到提倡。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)修養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略和方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新課改的要求，一切為了學(xué)生發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《物理教師》.魏小亮.運(yùn)用原始物理問題創(chuàng)設(shè)“生活化”的物理課堂，2011年第11期

[2]《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》.朱慕菊著.北京師范大學(xué)出版社，2002-06-01

（作者單位：江蘇省宿遷市青華中學(xué)）