高中物理解決疑難問題的教學對策研究

【摘 要】高中物理是學生普遍感覺到特別難學的一門學科，整個高中物理課程中存在許多疑難問題，如何教授學生對這些疑難問題進行恰當地解決成了教師所必備的素質，本文就高中物理中存在的疑難問題及相應的解決原則和教學對策進行了一定的研究。

【關鍵詞】高中物理；疑難問題；教學；對策

一、前言

高中物理與初中物理相比較提升了很大的一個層次，高中物理更抽象更具有邏輯性且各部分聯系更加緊密，學習的知識也更廣泛，因此高中物理的學習必然存在許多疑難問題。面對這種變化，就需要教師和學生共同合作，尋找出正確的對高中物理疑難問題解決的對策。

二、高中疑難問題概述

高中疑難問題，就是高中學習過程中，學生有疑問的物理知識或是不容易處理的物理問題，這里所說的疑難問題，是對大多數高中生而言的。如對于加速度的相關問題，垂直上拋一個物體，當其速度為零時，此時的加速度卻不為零。這一結論包括此類型的習題，學生理解起來就非常困難，無法想象是一種什么樣的運動狀態。這就屬于高中物理中的疑難問題。高中物理疑難問題可分為概念類、規律類、實驗類、習題類四種。

三、高中疑難問題解決原則

1.直觀性原則

物理的學習離不開直觀的觀察包括課堂上對模型、幻燈、錄像等的觀察和在實驗室對教師的演示實驗進行觀察。教師在教學過程中，要注意運用直觀教學的方式使同學們對某些聽起來難以解決的疑難問題有一個直觀、具體的認識。如講解日光燈中啟動器的工作過程時，直接講解由于啟動器比較小，學生很難直接觀察到它的具體工作過程，就很難理解所要講解的相關物理知識。這時教師就可以把啟動器的外殼去掉，利用投影儀的放大作用把啟動器投到大屏幕上，使同學們可以直觀地觀察到啟動器中雙金屬片的工作過程，就可以比較容易掌握其相關知識點。

2.啟發原則

在教學過程中，教師要注意到充分調動學生的學習主體性，通過教師的引導使學生有自主學習的欲望，能夠有效地提高學生的認識和解決問題的水平。首先應該從學生的學習動機入手，學生的學習動機可以有好奇、愛好、幻想等原因，教師應當在教學過程中，注意學生的興趣所在，因勢利導，把學生對客觀事物本身的興趣轉移到課本相關知識的興趣上。

3.理論聯系實際原則

在學習枯燥的理論知識時，與實際情況相聯系可以使同學們更直接、深刻地掌握所學知識，并能對以后的應用起到參考的作用。學生一般對日常生活中的現象比較容易理解，如果能把高中物理中的疑難問題同簡單易懂的現實實際相聯系，培養學生感性思維上升到理性思維的能力。

四、高中疑難問題教學對策

1.物理概念方面

物理知識學習的第一步是明確相應的物理概念，好的學習物理概念的過程不僅僅是簡單的看懂理解本概念，而是要讓學生切實感覺到這個概念在物理學習的重要性。教師要注意幫助學生明確各物理概念的物理意義及可以相應解決哪些問題，并注意引導學生找出哪些概念可以靈活應用到哪些方面?，F在的教學方式重點都在解題方法和公式上，學生對概念的掌握不透徹，只是拿過題來就做，必然會出現許多所謂的疑難問題。其實對物理概念的準確掌握才能使學生從根本上理解本知識點，許多難題就是源于對概念的理解不透徹和對相似概念的混淆。

2.物理規律方面

物理規律是組成物理基礎知識的重要部分。許多疑難題目中涉及到對各種物理規律的應用，就需要教師針對物理規律對同學們進行相應的訓練，使同學們對重要的物理規律透徹了解并會靈活運用。物理規律是專家們總結出來的精華，對解決疑難問題起到很大作用，所以同學們首先要對物理規律有深刻的認識并明確物理規律背后的物理意義，教師也可以帶領同學們對重要的物理規律進行推證，加深同學們對物理規律的認識。有些物理規律本身還包含許多深層次的意義，例如能量守恒定律，成立條件是物體不受外力作用下，教師就可以引導學生從下面的方面進行理解：此地的系統不受力是指的系統的合外力為零而不是不受任何力；系統所受外力大大小于內力時，就可以忽略外力；系統整體不滿足能量守恒時，也可能在某一個方向分動量守恒。只有明確了這些，才能較輕松地解決許多疑難問題。

3.物理實驗方面

物理實驗是物理學習過程中必不可少的部分，可以幫助同學們通過觀察或者自己動手更深刻地理解物理實驗和現象中所包含的物理知識。實驗課因其直觀性可以充分地調動起學生的積極性，發現問題、分析問題、設計實驗解決問題和實驗過程可以使學生深刻地認識到解決一個難題的全過程，學生通過實驗可以解決許多高中學習過程中碰到的疑難問題。嚴謹的物理科學實驗還可以培養學生的實事求是終于實驗結果的態度，物理實驗特別是疑難問題的實驗還很有可能失敗，可以帶領學生通過分析實驗的失敗原因對實驗的原理進行更深刻的探究，同時可以培養學生的善始善終、勇于面對挫折的精神。如高中物理中千分尺、電表電路、發動機等教學都可以用到實驗教學的方式。

4.物理習題方面

物理習題也是物理教學中重要的部分，良好的習題訓練可以使學生牢固地掌握學習知識。作為教師，應當適當地安排各種物理習題，如計算題、簡答題、實驗題、作圖題和綜合題等。在重視基礎問題解決的基礎上，培養學生解決疑難問題的能力。應注意啟發學生通過準確理解題意和所給條件加上自己所掌握的相關物理知識，逐步學會解題過程。高中物理疑難問題，通常需要對物理過程進行透徹的分析，運用某些特殊方法如等效法、類比法和對稱法等。教師還可以將疑難問題分類進行講解并對每類的解題思路和解題過程進行總結。

五、結語

高中物理的學習過程中，學生經常會遇到許多疑難問題，疑難問題的教學也成了高中物理教學中不容忽視的方面。這就需要教師和學生共同配合，對疑難問題進入深刻分析，找到疑難問題的相應解決方式。

【參考文獻】

[1]李明.高中物理教學中促進學生有效學習的路徑分析[J].學周刊，2013，12（7）：67.

[2]閆占軍.如何創建高中物理高效課堂[J].新課程，2012，5（3）：54.

[3]張懷玉.中學物理疑難實驗研究[J].江蘇教育學院學報，2012，28（1）：46-48.

（作者單位：江蘇省濱海中學）