整體建構(gòu)教學(xué)方法的反思

【摘 要】教學(xué)反思，是教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。本文就“整體建構(gòu)，和諧教學(xué)”的教學(xué)方法，從平等的教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生能力、改變教學(xué)手段提高教學(xué)效率、指導(dǎo)方法學(xué)習(xí)四個方面進(jìn)行了簡單反思。

【關(guān)鍵詞】整體建構(gòu)；平等；發(fā)展；能力；學(xué)習(xí)方法

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動）以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。實踐證明，凡善于反思，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。回顧這幾年來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長。

現(xiàn)就教學(xué)方法方面做一簡單反思。

第一、面向全體，平等的教學(xué)理念

整體建構(gòu)的教學(xué)法是梯次教學(xué)，在教學(xué)中因?qū)W生層次不同而要求不同，應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話：“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”。在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化，對后進(jìn)生也是一種不公平。所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二、著眼學(xué)生終生發(fā)展，培養(yǎng)能力

整體建構(gòu)教學(xué)法的目的是著眼于學(xué)生終生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，確立整體建構(gòu)的思想。教學(xué)實踐和心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生有一定的觀察能力、實踐能力，但分析判斷能力還不成熟，自主性還不強(qiáng)，因此教師需要給予恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

第三，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

整體建構(gòu)教學(xué)法的教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想。指導(dǎo)學(xué)生以問題解決活動為基礎(chǔ)，有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括和總結(jié)，同時對學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)和探究給于充分的肯定和表楊。通過概括和總結(jié)把一些零碎知識串成線、織成網(wǎng)，從而提高學(xué)生的能力。如通過概括和總結(jié)，學(xué)生掌握了制取氣體的一般思路和方法是：1.選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，包括反應(yīng)物和反應(yīng)條件：2.選擇合適的實驗裝置；3.需驗證所制得的氣體。對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對本課堂知識的概括和總結(jié)，教會學(xué)生分析總結(jié)的方法。學(xué)生在掌握本堂課知識的基礎(chǔ)上，教師在對知識進(jìn)一步引伸、拓展，在課堂上不能解決的，可以留在課后思考、探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)生如果對化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對化學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]化學(xué)九年級上冊教科書.課程教材研究所編著.人民教育出版社.2012

[2]化學(xué)九年級上冊教師教學(xué)用書.課程教材研究所編著.人民教育出版社.2012

[3]陳光輝.化學(xué)探究式學(xué)習(xí)例談.湖北教育.2004.（5）

（作者單位：江蘇省宜興外國語學(xué)校）