初中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探索

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足初中化學(xué)教學(xué)的需要了。將初中化學(xué)與融入生活實(shí)踐，提升初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行入門教學(xué)有著極其重大的意義。將化學(xué)教學(xué)融入生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)其發(fā)散思維培養(yǎng)具有重要的作用?；瘜W(xué)教學(xué)生活化還能夠讓學(xué)生將在課堂教學(xué)學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，真正做到學(xué)以致用，用生活化實(shí)踐充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，也以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)；生活化；策略

教育部《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012年修訂稿）在“教學(xué)建議”中指出：在教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重課程社會(huì)化以及生活化，將初中化學(xué)教學(xué)中融入生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“生活化學(xué)”，讓學(xué)生在生活中理解化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)其用已經(jīng)學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解讀一些生活上的問(wèn)題。為此，我們應(yīng)該注意：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不是僅僅為了考試成績(jī)，理解知識(shí)要點(diǎn)，完成理論學(xué)習(xí)，化學(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，使得化學(xué)豐富學(xué)生生活，在確定化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)適當(dāng)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展示化學(xué)與學(xué)生生活中的聯(lián)系，在教學(xué)方式方法上，絕不能單純的解題訓(xùn)練，而是要在生活實(shí)踐中對(duì)化學(xué)有更深的領(lǐng)悟。筆者從教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)方面對(duì)初中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐進(jìn)行了有益的探索。

一、教學(xué)情境生活化

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是在生活過(guò)程之中慢慢構(gòu)建自己知識(shí)框架的。換句話說(shuō)，學(xué)生在教師對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)候已經(jīng)有了自己的一些想法，在平時(shí)的生活當(dāng)中，在和老師、同學(xué)的交流中，無(wú)時(shí)無(wú)刻在構(gòu)建自己的知識(shí)體系，然而傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是一味的給予，新課程倡導(dǎo)將化學(xué)教學(xué)生活化，不在是單一的知識(shí)由外向內(nèi)傳導(dǎo)的過(guò)程，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其主動(dòng)在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和自身原有的生活經(jīng)驗(yàn)有效的相結(jié)合，借此來(lái)構(gòu)建自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)由新獲得的經(jīng)驗(yàn)，豐厚自己原來(lái)的生活知識(shí)。對(duì)此，老師務(wù)必要有耐心，做一個(gè)生活上的有心人，在備課時(shí)，注意收集生活中一些和化學(xué)相關(guān)的資料，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)對(duì)于教材的分析一定要認(rèn)真仔細(xì)，設(shè)計(jì)一些生活情境，將化學(xué)問(wèn)題延伸到學(xué)生生活方面，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解知識(shí)更加深刻，并且能夠?qū)W以致用，不是“死讀書(shū)”。比如在《金屬材料》一課的教學(xué)，就可以有效的引入情境設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等輔助教學(xué)的手段，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到金屬的歷史，并且就學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中所接觸的金屬材料進(jìn)行探究。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

國(guó)外早就有學(xué)者提出了“教學(xué)就是生活”的理念，國(guó)內(nèi)著名教育家陶行知就在其“生活教育”當(dāng)中講到了“教育來(lái)源于生活，就應(yīng)該利用生活來(lái)進(jìn)行教育，將生活作為基礎(chǔ)進(jìn)行教育”。就目前情況看來(lái)，我國(guó)仍然以應(yīng)試教育為主，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)老師以及家長(zhǎng)都會(huì)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生解題能力的培訓(xùn)上面，借此來(lái)應(yīng)對(duì)考試。這樣就導(dǎo)致學(xué)情分析被教師忽視了，不能夠和學(xué)生生活有效的結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有實(shí)踐的化學(xué)教學(xué)，不能夠讓學(xué)生對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)，這就讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理論知識(shí)不成正比，使其創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展。教學(xué)的實(shí)質(zhì)就在于還原生活，因?yàn)橹R(shí)來(lái)源于生活，又高于生活。沒(méi)有生活作為基礎(chǔ)那么就算化學(xué)理論知識(shí)再好，也只是一張白紙，一旦要將運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生將束手無(wú)策。教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其在享受生活以及感悟生活的過(guò)程之中體會(huì)到生活的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。把學(xué)生解題能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

新課程理念越來(lái)越深入當(dāng)代教學(xué)，教師也需要將自身教學(xué)理念和當(dāng)下教育情況相結(jié)合，借此來(lái)改變陳舊的教學(xué)模式。初中化學(xué)教學(xué)需要將生活融入到教學(xué)之中，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生有切身的體會(huì)。比如：氧化銀去除。在有些同學(xué)的家里，可能會(huì)有一些銀制的物品，但是，有很多的銀制物品非常容易變黑，失去漂亮的光澤，那么，同學(xué)們能不能利用化學(xué)學(xué)到的知識(shí)，有效的將這一問(wèn)題解決。首先使用家用洗潔精把銀制物品表面的一些汗?jié)n給擦拭干凈，然后再用小刷子，沾上一點(diǎn)點(diǎn)牙膏，去擦拭銀質(zhì)物品表層的黑色物質(zhì)。因?yàn)殂y質(zhì)物品表層黑色物質(zhì)是硫化銀與氧化銀，在牙膏中的碳酸鈣和二氧化硅都具有較強(qiáng)的硬度，能夠有效的磨掉銀制物品表面的硫化銀與氧化銀。

教學(xué)來(lái)源生活，要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就務(wù)必要將化學(xué)教學(xué)融入學(xué)生生活，讓學(xué)生體會(huì)到初中化學(xué)教學(xué)的價(jià)值和魅力。

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（作者單位：江蘇省泰州市海陵學(xué)校）