構建高中化學高效課堂的措施分析

【摘 要】在我國教育水平不斷提高的前提下，對高中化學課堂的要求也越來越高。如何能夠提高高中化學課堂的效率，用盡量少的時間使同學們學到更多知識成了眾多老師研究的重點內(nèi)容。本文針對這種現(xiàn)狀從構建高中化學高效課堂的主要要求和構建方式進行了詳細的分析。

【關鍵詞】高中化學；高效課堂；構建

一、前言

高效課堂，就是教師在盡量短的時間內(nèi)通過科學合理的教學方式使同學們學到更多知識，使學生不僅掌握到應學的知識，還能從中學會創(chuàng)新和自學方法，全面提高自身素質(zhì)。這需要教師和學生的相互配合，共同構建高中化學高效課堂。

二、構建高中化學高效課堂具體要求

1.提高教學效率

高效課堂，最重要的當然就是要提高教學的效率，但是這里所說的效率并不僅僅局限于教師教學的速度。有些教師認為在固定的時間內(nèi)教授的知識多就是課堂效率高，其實不然，高效的課堂除了教師要高效地教授學生大量知識外，還要保證學生在一定的課堂時間內(nèi)也要盡可能的吸收所學知識并且真正掌握。這里的學習效率并不是傳統(tǒng)的考高分，而是學生通過這種高效的化學教學掌握了多少實際知識、鍛煉了哪些方面的能力等。需要教師自己注意使用一些讓同學們感興趣的教學方式輔助教學的高效進行，如啟發(fā)式教學、研究式教學等，注意因材施教，使學生學習和教師傳授的效率共同提高。

2.培養(yǎng)整體素質(zhì)

高效課堂的目的在很大程度上是鍛煉學生除了考試能力外的其他方面的素質(zhì)，所以教學方式也應該以此為準則，不局限于傳統(tǒng)意義的以考試衡量的教學。教師在高中化學的課堂上，應該注意除了按傳統(tǒng)教學內(nèi)容教授一些課堂內(nèi)容以外，還可以適當引入一些化學方面名人的事跡，從而激發(fā)學生的學習熱情，還可以通過引導學生學習知識的同時培養(yǎng)學生的不斷探索精神。所以，教師在高中化學的教學過程中，應該注意課本知識與培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)相結合，使學生綜合素質(zhì)得以全面提高。

三、構建高中化學高效課堂具體措施

1.進行有效備課

備課是提高高中化學教學的一個重要內(nèi)容，它是整個課程能夠高效完成的先決條件。教師在上每一節(jié)課前，首先應該明確這節(jié)課準備講什么，怎么講，明確了本節(jié)課的大致教學思路，才能在此基礎上進行高效課堂的構建。教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容在上課前先準備好不同的練習題，使學生在學習新內(nèi)容前能夠先復習以前學習的內(nèi)容，做到溫故而知新，對以前和現(xiàn)在的知識都能有很好的掌握。教師還應該在教學前明確本次課程所要教授的內(nèi)容和教學方法，即怎樣導入新課的內(nèi)容，怎樣把本節(jié)課的重點內(nèi)容突出并使學生更好地掌握，努力使課堂教學過程更加新穎。課前準備除了書面的教學思路外，有時還需要進行實驗的準備和課件的準備，教師對每節(jié)課還要提前進行模擬，以便能恰當應對課堂中臨時出現(xiàn)的各種狀況，保證化學教學的高效進行。

2.創(chuàng)設問題情境

在教學過程中，問題情境的有效創(chuàng)設也是構建化學教學課堂中的重要一環(huán)，恰當?shù)膯栴}情境可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。教學情境不僅可以使同學們對新舊知識有直觀的聯(lián)系，還可以培養(yǎng)學生把課本與現(xiàn)實相結合的能力。在化學課堂教學中，生活方面的問題情境用的十分廣泛，有利于促進學生學以致用的思想，使學習的內(nèi)容更具有實踐意義。如在講解“膠體的性質(zhì)及其應用”內(nèi)容時，教師就可以先提問學生“為什么咸的豆?jié){比甜的豆?jié){容易聚沉？”“為什么鋼筆不能混用不同墨水否則會寫不出字？”首先利用這些生活中常見問題引起學生的興趣，在進行新課程的講解，學生帶著問題聽講，等發(fā)現(xiàn)自己所學的知識可以解決生活中看起來很令人費解的問題時，就會產(chǎn)生一種喜悅感，學習效率必然大大提高，還可以同時培養(yǎng)學生的變通思維能力。

3.組織課堂提問

課堂提問是現(xiàn)在課堂上常用的師生互動的方式，教師可以通過學生的回答得知學生對知識的掌握情況，以便及時調(diào)整講課內(nèi)容。這看似普通的課堂的提問也需要教師的充分重視，好的課堂提問可以使師生進行良好高效的互動，活躍課堂氣氛，有利于激發(fā)學生的學習積極性。不恰當?shù)恼n堂提問或是較少的課堂提問就可能導致課堂氣氛沉悶無趣，使學生感覺到緊張，這樣的情況下課堂效率肯定不會高。所以教師就要注意恰到好處的課堂提問，設計一些與其他知識相聯(lián)系、富有趣味性的問題，使學生在回答問題解決問題的過程中能夠掌握課堂知識并鍛煉自己的理解表達能力。

4.做好化學實驗

化學實驗是化學課堂上重要的部分，可以說高中化學中離不開化學實驗。化學實驗具有直觀性，可以使學生在做實驗或是觀察實驗的過程中更深刻地記住里面包含的課程內(nèi)容。教師可以在實驗的過程中，讓學生自己根據(jù)需要設計實驗方案，制定詳細步驟，自己進行操作并觀察實驗結果，通過自己的思考和同學們間的相互討論得出相應實驗結論。教師還可以進行更進一步的引導，得出更準確的結論。如教師在講授“乙烯性質(zhì)”時，就可以讓同學們自己根據(jù)所掌握的知識自己動手使乙烯通過溴水并進行觀察，通過觀察得到溶液分層，底部是油狀的現(xiàn)象，然后通過教師的引導和同學間的相互討論得到乙烯和溴水反應可以生成不溶于水且密度大于水的產(chǎn)物的結論和相應的化學反應方程式。學生可以在自己動手過程中體會到化學的神秘和它獨有的魅力之處并對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

四、結語

高效課堂的本質(zhì)除了使同學在一定的課堂時間中學到更多的知識，培養(yǎng)更全面的素質(zhì)外，還在于讓學生拋開枯燥的學習過程，培養(yǎng)出濃厚的學習興趣。只有學生和教師的共同進行高效課堂的實踐，才能真正達到高效課堂的構建目標。

【參考文獻】

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[3]梁亞鳳.注重實驗過程 構建有效課堂[J].中學化學教學參考，2011.30（9）：16-17.

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學）