高中英語單詞記憶技巧探析

【摘 要】高中英語單詞的詞匯量相較于小學(xué)或是初中來說，呈現(xiàn)一個直線上升的趨勢，單詞量的增加給學(xué)生詞匯記憶帶來了一定困難。本文在分析高中學(xué)生英語單詞記憶存在的問題的基礎(chǔ)上，對高中英語單詞記憶的技巧和方法進(jìn)行了介紹和分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語；詞匯記憶；英語學(xué)習(xí)

近年來，隨著高中英語新教材的廣泛應(yīng)用，高中英語詞匯量已經(jīng)突出了4000大關(guān)，達(dá)到了4500個，相較于舊版的英語教材，足足上升了2000個，因此，高中學(xué)生的英語單詞記憶的數(shù)量和難度都增加了。面對這種情況，學(xué)生每天死記硬背是無法記住這么多的英語詞匯的。因此，只有好的英語單詞記憶方法才能夠使學(xué)生受益終生。

一、高中學(xué)生英語單詞記憶現(xiàn)狀

英語詞匯是英語語言的重要組成部分，在學(xué)習(xí)英語時不單單是依靠其詞匯量，還應(yīng)當(dāng)依賴語法，這樣才能夠最大程度的理解其意義。根據(jù)Wilkins在1972年提出的：“沒有語法，無法形成單詞，沒有單詞，就無法進(jìn)行表述。”但是現(xiàn)階段高中學(xué)生在記憶英語單詞時，主要出現(xiàn)以下三個方面的問題：

1.記憶方法傳統(tǒng)，缺乏對英語詞匯的理解。高中不像初中和小學(xué)，老師會一邊解釋英語單詞一邊上課。在高中英語課堂教學(xué)中，教師為了能夠講述更多的內(nèi)容節(jié)約時間，只有在遇到生詞時才會停下來進(jìn)行講解，在平常的上課時都是將文章的大意說一遍，剩下的都是由學(xué)生自己理解。因此，一些高一學(xué)生在一進(jìn)入高中時沒有真正認(rèn)識到詞匯的學(xué)習(xí)方法，還運用在初中學(xué)習(xí)單詞的方法，所以就會背誦的非常辛苦。

2.單純背誦詞匯，缺乏對英語詞匯的運用。由于高中單詞的詞匯量非常龐大，且句型和語法也是多種多樣，因此只是單純的背誦詞匯，對語法句型不了解，是無法在未來的生活和考試中運用自如的。且單純的背誦單詞，只是對單詞的意思了解，而無法將其完全的組合起來。且海量的單詞，不及時的鞏固學(xué)生又會忘記，如此惡性循環(huán)，將無法提升英語成績。

3.拼讀錯誤，缺乏英語詞匯記憶的方法。很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，對音標(biāo)掌握的不是非常熟練，因此在讀單詞的時候極易出現(xiàn)錯誤，一旦讀習(xí)慣了，就會出現(xiàn)拼寫錯誤。因此在英語聽力考試中，原本能夠?qū)懗鰜淼膯卧~也無法寫出，造成丟分的現(xiàn)象。

二、高中英語單詞記憶技巧

要合理地記憶高中英語單詞，死記硬背是無法達(dá)到提高英語成績的目的。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中英語單詞記憶技巧進(jìn)行梳理和介紹，希望對學(xué)生高中英語詞匯學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有一定的幫助。

1.音標(biāo)記憶法

英語就像漢語拼音一樣，每一個單詞都是由26個字母中其中幾個組成的，且每一個字母都有其特定的讀音，幾個字母組成在一起又是另外一種讀音。因此在記憶英語單詞的時候，只要能夠準(zhǔn)確的記住單詞的發(fā)音，而且對于不同字母的發(fā)音規(guī)律有一定的了解，那么在聽力考試的時候，大部分單詞都是能夠根據(jù)其讀音的規(guī)律寫出來的。學(xué)會了音標(biāo)，就能夠讀出單詞。據(jù)統(tǒng)計，在高中英語詞匯中，只要學(xué)會了音標(biāo)，75%的單詞能夠順利地讀出來。

2.規(guī)律記憶法

單詞并不是死的，在進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和記憶時，要善于發(fā)現(xiàn)單詞的規(guī)律，因為很多的單詞在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，都可以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。比如說，有些動詞是名詞后面加了后綴就形成了動詞。罐頭的英文單詞是can，這是一個名詞，將an去掉，換成ould，那么這個名詞就變成了情態(tài)動詞。在名詞后面可以加上后綴er/ant/or/ent等轉(zhuǎn)變成名詞。亦或是在形容詞后面加上后綴成為名詞，如，“電”的英文是electric，在后面加上ian，就變成了“電工”，“電工”就是一個名詞。因此在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，要學(xué)會找到英語單詞之間的連續(xù)性、規(guī)律性，將字詞相似的名詞全部串聯(lián)起來，就可以進(jìn)行一個具有系統(tǒng)的記憶。

3.諧音記憶法

諧音記憶法，顧名思義，就是將英語單詞與漢語中相近的詞語聯(lián)系在一起。如，“按時”和“及時”，兩者在中文中是天差地別的意思，但是在英文中卻是非常的相近。“按時”是on time，“及時”是in tine，那么就需要聯(lián)想，on在漢語中與“按”有著些微的相似音。因此在背誦“按時”這個單詞時，就可以將其與in tine劃分，從而避免錯誤。又比如說，“銀行”這個單詞，“銀行”這個單詞是bank，而bank與漢語的辦卡是有著一定諧音。因此在背誦“銀行”這個單詞時，只要記住去銀行辦卡就可以記住bank。這是利用諧音記憶的方式，不僅可以活躍高中學(xué)生的思維，帶來趣味性，也能夠增加詞匯的記憶。

4.詞綴記憶法

在學(xué)習(xí)英語單詞時，老師經(jīng)常會提醒到，某個單詞是合成詞。如，“聚光燈”是spotlight，這就是一個合成詞。spot是“地點”的意思，light是“燈光”的意思。將兩個單詞組合在一起就是“現(xiàn)場燈光”，用名詞表達(dá)就是“聚光燈”的意思。合成詞的構(gòu)成方式有“名詞+名詞”、“名詞+動名詞”、“名詞+及物動詞”、“名詞+介詞+名詞”等組合方式。且合成詞又可以分為合成名詞、合成形容詞、合成動詞、合成副詞、合成代詞以及合成介詞等。如，“同意”的單詞是agree，但是將其改為反義詞，也就是“不同意”，可以在其前面加上前綴dis，就變?yōu)閐isagree。此外，在單詞后面加上后綴是改變單詞的類別，但是不會改變單詞的意義。如，“裝滿”的英語單詞是brim，在其后面加上ful就成為了一個形容詞：“盈滿的”，也就是brimful。

單詞是文章的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)英語時只有掌握了正確的單詞記憶方法，才能夠?qū)⒚刻鞂W(xué)到的生詞運用到生活和學(xué)習(xí)中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。并且通過合理的英語單詞記憶方法，才能夠合理地安排學(xué)習(xí)時間，不讓詞匯記憶增加學(xué)習(xí)的壓力。

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（作者單位：江西省宜春市第三中學(xué)）