初中英語學習非智力因素的培養

在初中英語學習過程中，對學生的學習成績和能力產生影響與制約的，除了智力因素之外，非智力因素也是極為重要的一個因素。那么，所謂的非智力因素是指哪些呢？根據心理學的研究表明，非智力因素是對人的認知與活動造成影響的一種要素，它是客觀存在的，主要包括了：動機、興趣、性格、意志等。雖然非智力因素不會直接參加到學習當中，但是它卻時刻作用于智力因素，并在其中起著微妙的影響效果。假如學生的非智力因素不達標，那么他們將會很快喪失對英語學習的興趣，以及持之以恒的決心，這樣一來，學生的成績和能力無疑會嚴重下降。因此，該如何培養初中生英語學習的非智力因素呢？筆者認為可以從三個方面入手。

一、情感互動，加強師生之間的情感交流

在教學活動中，師生關系占據著很重要的位置，我們甚至可以說師生關系關乎著學生的學習質量。假如學生極為討厭一名老師，那么久而久之，這個學生很容易對這個教師任教的學科產生厭惡之心。所以，在討論非智力因素的培養策略之前，我們首先要針對師生關系的培養進行研究，從而讓學生的心理建設得以良性發展。首先，有些學生因為基礎知識偏差，所以他們會覺得學習英語無比的艱難，而且英語學科的學習需要積累大量的單詞，這對于一些缺乏恒心的學生而言更是難上加難。再者，也有一些學生因為受到性格的影響，不愿與人溝通，所以即使遇到不解，他們也只會選擇隱藏，久而久之，就會影響到他們的英語學習成績。所以，針對這幾點，英語教師需要時常與學生進行情感溝通，了解學生們在學習和認知上的一些困難與障礙，從而從根本處入手，達到標本兼治的目的。另外，經常與學生進行情感溝通，還可以加深學生對老師的感情，這樣一來，學生便會對英語學科產生濃厚的興趣與好感，使學生的學習動機、興趣便會變得明顯起來，在學習英語時，便會在主觀能動性上占據絕對的優勢。

二、多重手段，提高學生英語學習的興趣

興趣是最好的老師，缺乏興趣，再好的知識也只能成為浮云。所以，在加深師生情感交流，提升學生主觀能動性的基礎上，還要對學生的學習興趣給予重點關注。那么，該如何提高學生的學習興趣呢？

1.強化教師魅力

教師是學習的引導者，所以正如上述所言，加深師生情感互動，增強教師個人魅力，這也是激發學生學習興趣的關鍵所在。在日常生活中我們常常見到，當學生喜歡一個老師之后，學生這門成績會顯著提高。因此，教師在教學生的同時也要反觀自己，提升自己的人格魅力，并以此來熏染學生的行為品格，讓學生能夠感受到老師的火熱情感，從而能夠主動且有動機地融入教學當中。

2.聯系實際生活

英語教材的編著往往以語言教學為主，所以學生學到的東西常常與生活之間缺乏一定的聯系，進而會產生給人無用的感覺，而這也就間接降低了學生的興趣。所以，針對學生的性格、興趣、愛好等因素，我們可以在原有知識的基礎上融入與生活相關的事物，比如體育、音樂、繪畫、游戲等，這樣不僅可以調動起學生的好奇心和興趣，同時還能夠讓學生勇于參加教學，讓他們尋到一種動機，進而實現課堂教學的初衷。

3.創造競爭氛圍

如果我們將校園比作戰場，將英語學科比作成一次戰役，老師是將領，學生是士兵，這一點都不為過。因此，在英語課堂中創造出一種競爭氛圍，讓學生之間可以良性競爭地互相比賽、學習、超越，這無疑是一種有效的教學模式。那么，該如何引導學生進行競爭性學習，如何讓學生有動機、有動力、持久地互相競爭呢？我們可以適當地在課堂中舉行一些比賽活動，比如演講、寫作、聽力等，從而激發起初中生的好勝心理，進而提高他們的英語學習能力和興趣。

三、情境創設，激發學生的課堂參與熱情

情境創設是英語教學中的一種主要手段，在課堂中營造良好的氛圍是引發學生參與學習活動，培養學生英語能力的關鍵所在。因此，在課堂中我們可以選擇多種手段來營造這個情境氛圍，比如多媒體、掛圖、人物表演等，從而讓學生在這種半真半假的場景當中學會英語。

通常來講，在創設情境的時候，我們要確保情境的真實和自然，不可以讓學生認為這個情境是故意而為之。這樣一來，學生便會不知不覺的深入到情境當中，并感受到其輕松的學習氛圍，進而實現課堂教學的最終目的。就比如復習句型：“It doesn’t matter…”，上課鈴后，我故意延遲1分鐘，就在學生紛紛焦急不堪的時候，我拿著教材匆匆走進教室，然后對學生們說：“I’m sorry I’m late”。這時，學生們紛紛愣住了，接著有的學生很快反應了過來，然后對我說：“It doesn’t matter this time.But come earlier next time.”于是我立即對學生報以感謝。像這種很突兀的情境創設，往往會讓學生信以為真，并認真對待，這樣可以有效避免課堂活動時那種混亂場面的出現。其次，學生還可以在這個過程當中很自然地利用到所學的知識，這比起傳統的教學模式來說更加卓有成效。

結束語

總而言之，一個人的性格、決心、堅持、意志、動機、興趣等都會對他們的學習帶來一定的影響，而這些影響利弊并存。因此，該如何讓這些非智力因素為英語學習提供幫助，如何讓這些因素的利端彰顯而出呢？這不僅是教育界的重要課題，也是時代發展過程中的重要一環。在這個背景下，我們英語教師只有積極鉆研，不斷奮進，才能夠實現最終的目標，從而充分調動起中學生的英語學習熱情，進而在根本上提高他們的學習能力和學習成績。

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學）