高中網絡技術應用教學策略研究

【摘 要】網絡技術應用作為高中信息技術的重要組成部分之一，對于培養學生的信息素養等方面具有十分重要的作用。為此本文從精選教學內容、加強理論與實踐結合、因材施教以及科學評價等方面對教學策略進行了研究。

【關鍵詞】高中；信息技術；教學策略

隨著課程改革的深入實施，教學中只有以學生為中心，充分發揮學生學習的主動性，才能達到理想的教學效果，有效完成課改教學目標。以下是本文對高中網絡技術應用教學的幾點嘗試，僅供參考。

一、精心選擇教學內容，符合學生學習規律

教師在選擇教學內容時，一定要遵循學生的年齡特征與興趣愛好，使其符合學生的學習規律。高中網絡技術的覆蓋面非常廣泛，涉及的知識點也比較多，所以教師在選擇教材時，一定要時刻關注學生的實際情況，根據學生的生活經驗與性格特征，精心選擇適合學生學習與發展的知識技能，從整體上調動學生的參與興趣，提高學生的學習能力。例如，在教學“網站建設”這一部分時，新課標要求“通過開發實踐，學會規劃、設計、制作、發布與管理簡單網站的基本方法”，意思就是讓學生掌握基本的網站建設過程，并學會建立網絡的基本步驟。因此，在這一部分的教學中，教師不需要采用大篇幅講授，而是將重點放在網站的規劃、設計、管理及評價上即可。并選用最為基本的內容講解網站制作的具體方法，如：建立新的網站站點、用表格進行網頁定位、制作基本模版、建立簡單的超鏈接等等。要引導學生利用知識的遷移，來掌握基本的學習方法，讓學生對基礎軟件的操作方法形成大致了解，再進行新的學習。尤其對于學生比較感興趣的操作方法，可以鼓勵學生自主探究和摸索，如：建立超級鏈接中的熱點和書簽等等，不但有助于激發學生的學習熱情，而且可以有效培養學生的自主學習能力。另外，隨著網絡信息技術發展的日新月異，新型技術層出不窮，深深吸引了學生的眼球，比如：人們在網絡上發布信息后，從公告板到網絡論壇、個人主頁，再到博客、微博，網絡的發展速度令人咂舌，所以這就對信息技術教材提出了更高和更新的要求。信息技術教師，要根據學生的年齡特點和興趣愛好適當增加教學內容，讓學生的學習內容跟上時代發展步伐。

二、理論與實踐相結合，提高課堂教學效率

網絡通信原理部分包含了大量的理論知識，如：網絡拓撲結構、互聯協議、IP 地址等概念，學生理解起來都比較困難。如果在具體教學中，能讓學生自己動手制作或組建一個小型的局域網，不管是設計、調試，還是選擇網卡和IP地址，都由學生自主操作，這樣可以有效增強學生對諸多概念的理解，并加深學生對知識的印象。這種實踐操作的方式也可以用于網絡系統設計教學中，在“網絡系統設計”這一部分內容中，數據庫部分是新的教學內容，雖然單純的數據庫操作部分難度不大，但是將其具體應用到網絡中就增加了難度。在教學過程中，我們可以分層教學、分步操作，降低學生的操作難度，按照“靜態網頁——動態網頁、簡單數據——網頁后臺數據”的步驟，引導學生逐步操作和實現，最終達到能夠綜合應用知識的目的。例如，讓學生自己建立班級網站，并在校園網中落戶，學生接到任務后都興致勃勃，并主動翻閱相關教材，努力尋求建立班級網站的好辦法。教師可以先給學生大體介紹一下制作網頁的整個流程，將小組分工、網站設計規劃、網頁制作、網站發布、網站管理等工作交由課代表進行統籌安排。經過一小段時間的協商，班級內所有學生都已經分工明確，開始負責實施建立班級網站的工作。作為信息技術教師，應做好學生堅實的后盾，為學生提供他們所采集不到的素材，擔任技術指導，并跟進各個欄目制作的監控，保證與所有學生進行及時有效的溝通，給出及時有效的引導和點撥。

三、注重學生的差異性，提供豐富多彩選擇

素質教育改革的核心理念是：一切為了每一位學生的發展。因此，教材編寫人員應充分考慮到學生個體的差異性，尊重學生多樣化的發展需求，盡量避免出現“一刀切”、“滿堂灌”的教材處理方式，并在活動課的設置方面呈現出多樣化，為學生提供豐富多彩的發展機會。以促進學生的共同發展。作為工作在教學一線的教師更要如此，要全面把握學生的實際需求，針對每一位學生的個性特征設計不同的教學任務和發展目標，讓學生根據自己的特長與愛好選擇適當的主題，以最大限度的激發學生的學習興趣。例如，網站制作教學中教師在選擇教學工具時，可以選擇一種操作工具，以此為例進行講解，讓學生自主選擇自己所需的工具進行網站制作與建設，以滿足學生的不同發展需求。

四、采用過程化的評價，使學生體驗成功樂趣

作為信息技術教師，必須將教學的著眼點放到關注學生學習過程方面，在這一過程中，需要把握兩個主要原則，一是關注學生在學習過程中的努力程度，其意義在于引導學生將學習作為提高人生質量的重要保證，使其意識到學習的重要性，從而培養學生形成良好的終身學習意識；二是關注學生在這一過程中的成功體驗，馬斯洛在“需要層次理論”中指出：“每個人都有自我實現的需要”，而學生的自我需要，就是在學習過程中獲得成功。學生只有獲得成功體驗，才能給予自己肯定，變得更加自信，激發學生的內在潛能，促使學生產生積極、愉悅的心靈體驗，從而更加主動的探究知識內涵，最終形成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力。

當然，以上僅是本人對高中信息技術教學的幾點淺顯的探索和嘗試，肯定存在不當或改進的地方，有待于我們廣大老師在今后的教學中做進一步的探討研究。

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（作者單位：江蘇省宿遷市馬陵中學）