信息技術教學中自主創新能力培養之見解

【摘 要】創造型人才的培養，與我們每個教育工作者都有極其緊密的聯系。中小學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解信息技術、合理利用信息技術同時，進一步激發學生的學習興趣，提高學生的信息素養，增強學生信息的創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自主學習能力和創新能力。那么，在實際教學中具體應該怎么做呢？下面本人就培養學生的自主學習能力和創新能力來談一談自己在教學中的幾點體會。

【關鍵詞】信息技術；教學；創新能力

前言

愛因斯坦指出：興趣是最好的老師。學生在開始學習計算機時，由于好奇心所致，大多學習熱情、積極性很高，同學們都想學、愛學，但在傳統的教學中采用“傳授——接受”的模式進行教學，使學生已疲憊的大腦僵化起來。

一、任務驅動，激發學生的學習興趣學生聽課時會感到被動乏味，課堂效率低下

為了激發學生的興趣，培養他的自主學習能力，“任務驅動”是信息技術課堂教學行之有效的方法。在教學中，我主要從以下幾方面設計任務驅動。

1.創設良好的學習氛圍

在教學過程中，創設良好的學習氛圍，將對整個課堂學習活動產生積極作用。因此，在“任務”設計時，要充分發揮多媒體計算機具有綜合處理圖像力、圖形、視頻、聲音、動畫、文字、文本等多種信息的功能，讓學生置身于特定的藝術化的情境中，使學生在這種“情境”中探索實踐，從而加深對問題的理解。例如：在“多媒體課件制作”教學過程中，為激發學生學習興趣，有吸引力，老師可以通過展示精心設計的課件，內容盡量讓學生感興趣，像名人資料、美麗的家鄉、校園文化等等，通過演示各種與教學有關的文字、圖片、聲音、表格與動畫，使學生處于優美的想象空間，激起學生的求知欲，最后順勢導入新課。

2.設計操作性強的題目

信息技術課是一門實踐性很強的課程，根據這一學科的特點，教師應抓住時機，加強引導使學生形成真正的興趣。教師對知識講解、演示操作后，最好讓學生操作練習，動手實踐，這樣遠比教師講、教師示范要有效的多，這樣才能提高教學效果。因此，教師在設計“任務”時要注重它的可操作性，多編一些帶有情景性、趣味性的題目，讓學生在愉快輕松的環境中學習，激發起再次上機實習的興趣。例如：講文字處理軟件時，應給學生布置作業和排版任務；要求他們制作賀卡等。

3.任務設計要因材施教，因性施教

首先，教師在設計任務是要結合本課的實際內容來設計學習任務，每課的任務（每個分目標）要各有側重點，要解決具體問題。

其次，教師在設計任務時更要注意學生的特點和個性，以及知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力、興趣等。始終從學生的角度考慮，“以興趣為主線，以實用為載體，以培養學生的能力為目的”。讓學生發揮他們的特長，做到全照顧。如有WORD、WPS設計賀卡，辦報；用WPS制作表格；用EXCEL分析班級成績；用INTERNET進行信息交流等，這種學以致用的教學過程，既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發學生智力，促進學生能力的差異，設置不同程度的目標，確保讓優生“吃飽”，中等生“吃好”，差生“吃到”。

二、培養創新意識，提高創新能力

在教學中教師如何注重培養學生的創新意識，提高學生的創新能力呢？

1.激發學習的求知欲，培養豐富的想象力

大量的事實證明，如果同學們根本就沒有對事物發好奇好和旺盛的求知欲，即使他們掌握了一定的創新方法和技術，也很難有實際的有價值的創新行為。在講課中，要進一步向學生介紹這種轟動的社會效應從而引發了學習興趣。例如，在教WORD時，我先示范在WORD中如何編輯一個表格，再進行頁面邊框修飾，用上藝術型時，全班同學發出驚訝的聲音，在這個濃烈的學習氣氛中，再讓學生編輯一份功課表，讓他們對課程表進行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓全班同學進行比賽，看誰的速度最快和版面最美觀，通過多媒體網絡的功能，播放給全班同學觀看。在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力；既激發學生的求知欲，又培養了學生豐富的想象力。

2.培養學生發散思維和收斂思維

將發散思維和收斂思維這兩者有機地結合會有利于創造力的發展。在計算機教學中，引導學生從不同方面利用其他學科的理論，開闊思路，找出發現問題的多種解法，在眾多的解法中，以過歸納、判斷比較，最終得出一個最優化的結論。

如：在教學“繪畫”時，首先讓學生通過自我嘗試，掌握了畫筆中直線、長方形、多邊形等工具的用法。然后將學生分組，布置他們其中一組畫國旗，另一組畫黨旗。兩組學生經過討論后，開始做題。畫黨旗一組同學動手畫旗的布面，而畫國旗的學生則先把畫布填充為黃色，再在黃色的底色上畫五角星，最后，再把畫布填充為紅色。于是我讓這組同學談一談他們的想法。原來，這樣可以便于填充顏色。學生經常有這樣偶然的發現，教師絕不能忽視學生的這種創新思維，應不失時機地幫助他總結思維的規律，啟發他們在遇到難題時，不妨換個角度想一想，反過來想一想，從而，打破了思維定勢和陳舊的思維習慣，進行創造性的思維活動，提高了分析問題和解決問題的能力。

自主與創新兩者是密不可的。自主是創新的前提，沒有自主談不上創新，而沒有創新也就無從展現自主。只有自主與創新的完整統一，才能充分展示高科技、高情感時代的自尊、自信、自強、自律這一進取型的人格精神。總之，培養學生的創新意識和創新能力離不開具有創新思想的教師。在信息社會里，教師所傳授的知識不再是相對穩定的知識經驗，而是不斷更新的信息知識。隨著信息網絡的擴張和教育信息知識的本領，把學生培養成信息化的人。因此，只要我們在教學上不斷創新，給學生一個創新自學的空間，培養其樹立終身學習的觀念，最終會培養出具有創新精神的一代新人。

（作者單位：江蘇省濱海縣五汛中學）