如何提高初中信息技術(shù)課堂管理水平

【摘 要】隨著信息技術(shù)學(xué)科的不斷發(fā)展，呈現(xiàn)出了一些問題，這就需要我們提高對(duì)問題的應(yīng)對(duì)能力，準(zhǔn)備迎接更大的挑戰(zhàn)。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、對(duì)教師的教學(xué)方式等方面進(jìn)行仔細(xì)的探討，采取一系列行之有效的方式策略，努力提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂管理能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂管理；對(duì)策

一、前言

作為教學(xué)的重要成分，課堂管理一直是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。教師作為課堂的管理者，如何加強(qiáng)課堂時(shí)間的管理，提高課堂效率，是必須詳細(xì)考慮的。初中的信息技術(shù)教學(xué)，作為一門新興的學(xué)科，更需要我們加強(qiáng)重視。

二、初中信息技術(shù)課中的問題

1.課堂紀(jì)律意識(shí)淡薄

信息技術(shù)課跟社會(huì)和學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密，是學(xué)生比較喜歡的科目。在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站”時(shí)，上課之前，學(xué)生就會(huì)積極地準(zhǔn)備上課，迫不及待地趕到機(jī)房。這本是好事，但學(xué)生們到機(jī)房后，并不是為了認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是上網(wǎng)聊天、玩游戲，教師在授課時(shí)，學(xué)生們很少有認(rèn)真聽講的。如此差的課堂紀(jì)律，使信息技術(shù)課的課程效率難以提高。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理

任何一門學(xué)科知識(shí)，都有自身編排的科學(xué)性、系統(tǒng)性。但作為一本新興課程，自身的不完善性往往制約了自身的發(fā)展。如“管理計(jì)算機(jī)”這一節(jié)課，其內(nèi)容包含著大量的專業(yè)信息和復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)中需要教師進(jìn)行深入的講解和實(shí)際的操作指導(dǎo)。然而，學(xué)生的已有能力有很大的差異，教師必須了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。如此龐大的工作量，只能由幾個(gè)教師來完成，這也影響了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

一個(gè)完整的評(píng)價(jià)制度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高各方面的重視，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心。例如“圖片的獲取與編輯”，目前的初中信息技術(shù)教育缺乏一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，甚至連一個(gè)期末考試都沒有，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)幾乎完全按照教師的印象。學(xué)生交上來的作業(yè)沒有及時(shí)全面的評(píng)價(jià)，等級(jí)考試的取消也讓原先督促學(xué)生和教師嚴(yán)肅對(duì)待的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。教師要求降低，學(xué)生重視性下降，本就作為輔課設(shè)置的信息技術(shù)課，更失去了存在的動(dòng)力。

三、提高課堂管理水平的對(duì)策

1.普及信息知識(shí)，提高理論認(rèn)識(shí)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)中，復(fù)雜難懂的抽象理論比比皆是，初學(xué)者往往對(duì)此感到手足無措，產(chǎn)生極大的畏難情緒。教師在教學(xué)中要盡量采取通俗易懂的形象化語言，讓學(xué)生更深入地理解，在理解的基礎(chǔ)上快速掌握。通過類別一些常見的事物，讓學(xué)生從整體上加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，可以提高學(xué)生的運(yùn)用和創(chuàng)造能力，消除學(xué)生的茫然感。再加上在課堂上用投影儀進(jìn)行的實(shí)際操作演示，讓學(xué)生在腦海中形成完整的操作方式，使學(xué)生做到心中有數(shù)。例如在“走進(jìn)信息世界”中，傳統(tǒng)的課堂授課方式對(duì)于加強(qiáng)課堂紀(jì)律有很大的作用，學(xué)生信息技術(shù)的第一節(jié)課，最好能夠在教室上課，由教師在課堂上對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，向?qū)W生講授一下信息技術(shù)課的注意事項(xiàng)和具體要求，加強(qiáng)學(xué)生的重視程度。讓學(xué)生加強(qiáng)自律，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。通過課堂授課與上機(jī)操作相結(jié)合，可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

俗話說：興趣是最好的老師。一切知識(shí)的掌握能力的提高，都離不開學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以作為教者，一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。如在“動(dòng)畫制作”一課，對(duì)于學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)有著巨大的吸引力，每個(gè)學(xué)生都希望自己可以掌握高超的計(jì)算機(jī)御用能力。從社會(huì)需要來說，計(jì)算機(jī)能力也是必不可少的，在學(xué)習(xí)過程中，只要稍微注意一下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以取得很大的成功。對(duì)于那些單調(diào)乏味又難于理解的專業(yè)知識(shí)，教師可以改進(jìn)一下教學(xué)方法，運(yùn)用新式的教學(xué)手段，保持并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以組織一些計(jì)算機(jī)操作競賽，通過對(duì)學(xué)生作品的展示，增強(qiáng)學(xué)生追求更高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高信息技術(shù)課的教學(xué)水平。

3.提升教學(xué)能力，加強(qiáng)實(shí)踐操作

理論源于實(shí)踐。學(xué)習(xí)能力的提高，都必須在實(shí)踐操作中得以提高。所以，作為教師，保持與學(xué)生的和諧關(guān)系，既有利于拉近師生關(guān)系，又能夠有效地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生增加一種軟評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生全力投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。教師在與學(xué)生的親密相處中，也可以詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，最大程度上滿足提高教學(xué)水平，獲得最大的教學(xué)成果。記得我上“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析”一課時(shí)，假如學(xué)生光聽理論，很難學(xué)會(huì)。在上機(jī)課上，提高課堂時(shí)間的利用效率是獲得最佳教學(xué)成果的關(guān)鍵。教師要能做到針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的任務(wù)，滿足各個(gè)水平學(xué)生的需求。通過分組合作的方式，提高學(xué)生整體水平。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后總結(jié)，將學(xué)生的總結(jié)在同學(xué)之間進(jìn)行相互借鑒學(xué)習(xí)，既可以了解學(xué)生的具體問題，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)束語

初中的信息技術(shù)教學(xué)課是大多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的啟蒙，加強(qiáng)課堂管理水平對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力作用巨大。新課程結(jié)構(gòu)下的信息技術(shù)教學(xué)才剛剛起步，在今后的教學(xué)過程中，加強(qiáng)總結(jié)、學(xué)會(huì)反思是提高教學(xué)水平的必要方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣昭劍.對(duì)初中信息技術(shù)課堂中“拓展”的思考[J].中國信息技術(shù)教育，2012（1）.

[2]沈俊卿.讓初中信息技術(shù)課堂成為智慧課堂[J].廣西教育B（中教版），2012（8）.

（作者單位：江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)光榮小學(xué)）