對高校思想政治教育模式的探析

[內容摘要]面對新的教育形勢，系統性的改革高校思想政治教育必須依賴于各個方面的努力進行改進和創新，這項工作必須和科研有效結合，貼近生活，要有多樣的教學模式，還應該加強實踐，從而在高校當中建立起科學化的考核體系。

[關鍵詞]高校；思想政治教育；模式；科研

一、當前高校思想政治教育所面臨的形勢

隨著中國經濟的高速發展，在新時期必將對于人們的思維方式以及生產和生活方式進行改變，這就使得當前高校思想政治教育工作面臨著以下兩方面的問題。

一方面是面臨著市場經濟和全球化的挑戰。我國在經濟全球化背景下，要做到更廣闊范圍地融入到世界經濟潮流當中，而世界多元化經濟文化勢必對于我國產生不利影響，這對于文化視野的拓寬和文化交流的促進提供有利幫助，也對思想政治教育的渠道和空間有效拓寬，這些變化導致高校思想政治教育面臨著比較大的挑戰。

另一方面面臨著變化的學生思想特點挑戰。由于高校屬于開放文化的窗口，這也是一個陣地，使得不同學術觀點撞擊、交匯以及融合。隨著改革開放的不斷深入，多樣性的社會組織形式、就業形式、生活方式以及就業崗位，導致人們日益頻繁地進行社會流動和聯系，青年學生的思想觀念也不斷受到各種娛樂方式、媒體以及精神文化產品的影響，導致在學生的欣賞水平、心理狀況、接受能力以及思維方式上產生很多變化。比較突出的表現就是學生日益增強的競爭意識、主體意識、效率意識以及公平意識，在這一過程當中，逐步弱化心理素質、人文素養、理想信念、公德意識以及科學精神。

二、當前高校思想政治教育模式探析

通常來說，高校教育工作者的身份屬于教學的組織者和設計者，這就必須充分發揮自身在對教育時效性提升過程當中的主導作用，必須要讓學生樹立起遠大理想，給予學生人文關懷，做好人與社會的和諧相處，通過對充滿生機、全新和立體的教育創新模式構建，做到對思想政治教育的時效性和針對性的有效提升。

一是做到緊貼生活。由于在傳統教育當中只重視理論，而對運用理論的過程忽視，這樣就導致分離現象出現在理論教育和學生的思想實際之間。在當前開放的背景下，學生的價值取向和判斷是非的能力受到人生體驗和閱歷的影響。相對來說，他們有著開闊的視野，崇尚自我實現和奮斗，可是比較容易將自我作為中心，所以行知背離傾向和功利意識比較強，經常對于現實持懷疑態度。這就必須要對思想性和政治導向充分關注，積極引導學生對社會變遷和時代發展高度關注，這樣做的目的就是對學生思辨能力、是非辨別能力以及政治敏感性的培養和增強，從而能夠讓學生保持著正確的方向，在走入社會之后深受各種社會思潮的沖擊，還能夠讓自己的判斷價值和獨立思想的能力得以保持。人文關懷和心理疏導是改進思想政治工作的兩個重要手段，既要培養青少年正確的世界觀、人生觀和價值觀，又要幫助他們消解成長中的各種煩惱和困惑，培養其健康心理和健全人格，使他們成為全面發展的人。因此，思想政治教育在貼近社會、貼近生活的同時，更要貼近學生的心靈。就目前情況來看，大學生在成長過程中會遇到各種困惑和難題，比如人際交往、擇業、消費以及戀愛觀等，這需要政治輔導員和政治理論課教師承擔起學生心理疏導者的責任，要及時了解掌握學生的心理狀況，優化學生的心理素質，使之具有健全的人格和健康的心態。

二是做到科研化。由于在傳統教育當中只是停留在“說服教育”和“傳授理論”的層面上，并沒有深入研究所要闡述的理論，這樣做的效果使得教學深度不夠，嚴重缺乏說明力和吸引力。這就必須要做到對高校思想政治教育的科研含量有效增強，以便為進行思想政治理論教學提供強大學科支持，有效結合科學研究和思想理論實踐，通過借助科研促進教學，這樣就有著更有深度的教學內容，也使得理論更加具有啟迪性。教師必須科學研究重大理論和實踐問題，只有通過自己的深刻把握和理解的理論才會有深度存在，這樣才能夠對學生的思維進行啟迪，使得科學理論真正進入到學生的頭腦當中，還應有效結合教學和科研成果，這對于課堂教學的理論內涵是極大的豐富，還能夠讓學生搞科研和問題探究的興趣得以提高，更為關鍵的是通過教學科研化，使得跨越和溝通在理論和實踐、學科和學科之間進行。

三是運用多元化的教學方式。現代科學技術的飛速發展為我們改變傳統的授課模式，提升教學的信息化程度提供了有利的條件。我們要充分吸收現代教育理念和現代技術，做到：一方面深入研究教學規律，努力提高課堂教學藝術。這就要深入淺出、通俗易懂地闡明教學中的重點、難點、熱點問題，力求做到以情動人，以理服人；要精心設計課堂教學環節，運用啟發式、參與式、研究式和案例式教學，鼓勵學生積極參與教學活動，引導、組織和幫助他們進行自主性、協作性、研究性和創新性學習，充分調動學生學習的積極性和主動性。要變課堂灌輸為專題講授、原著輔導、自學研討、論文報告、答辯競賽、實踐考察等形式；要切實圍繞教學內容，切實改進教育教學方式和方法，積極尋找貼近學生實際的、能為學生接受的方式。另一方面重視多媒體教學，推動教學手段現代化。傳統教學手段費時費力、節奏慢、效率低，知識容量少，積極思維少，往往是教師講得辛辛苦苦、口干舌燥，學生卻云里霧里，心不在焉。思想政治理論課闡述的許多基本概念和原理比較抽象，既難以直接觀察，又無法實驗，要取得好效果，僅有教師生動的語言還不夠，還需要采用現代教學手段，通過聲、光、色、像有機結合起來，將抽象理論具體化、形象化。憑借多媒體課件的制作和運用，使課堂教學的信息量大大增加，增強課堂的現場感、新鮮感、真實感和趣味性。

四是不斷加強教育實踐。高校思想政治理論課必須將教學實踐納入到教學計劃當中，通過對具體實踐活動方式和項目的確定，做到對社會教育資源的充分利用，從而計劃性地建立和整個理論教育有效結合的實踐基地。在現有的學時當中劃出一部分作為課外學時，從而指導學生參與課外讀書活動、愛心工程以及文明工程等課外實踐，借助于講座、咨詢、辯論賽、專題報告、輔導、演講賽、知識競賽等形式的使用，使得學生在潛移默化當中接受教育，這也能夠調動學生自我服務、自我教育和自我管理的積極性，這也就有效結合自律和他律，從而做到對理想人格的塑造。

五是建立科學化考核體系。由于學習成績評價是在整個高校思想政治教育教學過程當中一條對學生學習效果進行檢查的重要途徑，可是這也是長期困擾高校思想政治教育教學的難題。所以，當前思想政治教育教學改革的重要環節就是對學生綜合考評體系的構建。比如，可以采用“綜合考評法”，即平時（占20%）、期末（占60%）、社會實踐（占20%）三結合。“平時分”是考勤、提問、討論、作業的綜合，“期末分”是理論知識的理解運用和對綜合分析能力的考查；“社會實踐分”主要是社會實踐的綜合表現與實踐報告。綜合考評法有利于教師開展各種教學改革活動，有利于課堂教學的優化與實踐活動的開展，也能較真實地測試出思想政治教育的實際效果。另外，在教學過程評價中，還需要積極探索課堂討論法、作業評價法、參觀體會評價法、社會調查評價法等評價方式，在課程終結評價中，可以采用論文法、知識競賽法、專題征文獲獎加分法，平時成績與期考成績相結合，以多樣化的評價方式激發學生興趣，使教師和學生形成互動，實現教與學的雙贏。

通過這種方式，教師著眼于學生思想道德水平的提高和能力發展，做好日常操行、好人好事、獎懲記載和實踐活動的評價，期末時進行定性定量分析，做到考核評價的客觀、公正、準確，強調培養學生良好的心理素質和健全的人格，形成自尊、自信、自律、樂觀向上、團結協作的生活態度與工作作風。

參考文獻：

[1]楊鑫銓.大學生思想政治教育模式探析[J].中國高教研究，2005，（03）.

[2]李 婉.試論高校思想政治教育模式的構建與創新[J].韶關學院學報，2009，（05）.

（責任編輯 馮 璐）