基于支架式學(xué)習(xí)理念的數(shù)學(xué)有效教學(xué)路徑

【關(guān)鍵詞】支架式學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)理念 教學(xué)路徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12A-0012-01

何為支架式學(xué)習(xí)？簡單來說就是教師在教學(xué)過程中通過合理有效的教學(xué)模式給學(xué)生提供相應(yīng)的支持與幫助，讓學(xué)生對不易理解或有難度的教學(xué)知識點(diǎn)得到更好地認(rèn)識與掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，支架式學(xué)習(xí)是很有幫助的，尤其是針對那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生，支架的搭建能夠縮短他們與知識要點(diǎn)之間的距離，讓他們更快地理解相關(guān)內(nèi)容。

一、通過范例構(gòu)建支架

通過列舉有效的范例能夠迅速拉近抽象的知識點(diǎn)和學(xué)生之間的距離，通過范例構(gòu)建支架，不僅能夠加深學(xué)生對教學(xué)要點(diǎn)的理解與認(rèn)識，還能夠創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。舉例的目的是為了簡化知識，因此，教師在列舉范例時應(yīng)當(dāng)注意例子不能太難或太抽象。此外，例子如果能夠貼近學(xué)生熟知的生活，則更易于學(xué)生對教學(xué)要點(diǎn)的理解與接受。

“數(shù)的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開始，要想讓學(xué)生掌握數(shù)字的運(yùn)算及各種相應(yīng)的規(guī)律，首先要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)有良好的認(rèn)識。生活中和數(shù)相關(guān)的例子很多，如讓學(xué)生課下數(shù)數(shù)樓梯的臺階數(shù)，或讓學(xué)生觀察一下校園內(nèi)教學(xué)樓的層數(shù)等。同時，也可以加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解，例如，讓學(xué)生思考一下課桌的長、寬、高分別有什么意義。其次，要讓學(xué)生具備一雙敏銳的眼睛，能夠自己體會到數(shù)字在生活中的各種應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立觀察、思考。范例的列舉是非常有效的支架，構(gòu)建好這個支架，讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念能有更直觀、更深刻的認(rèn)識。

二、通過情境構(gòu)建支架

情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)模式之一，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很好的支架。教師如果能夠適時地在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，并通過情境引發(fā)學(xué)生思考，那么這將會大大地提升課堂效率。提出問題是最直接的引發(fā)學(xué)生思考的方式，提出有趣的問題更是能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

例如，教學(xué)蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形》時，為了加深學(xué)生對圖形的正確認(rèn)識，同時糾正他們在生活中已經(jīng)形成的關(guān)于圖形的錯誤概念，課堂上筆者特意準(zhǔn)備了很多學(xué)生在生活中常見的物品的圖畫來創(chuàng)設(shè)情境，這些物品呈現(xiàn)出非常典型的圖形，有輪胎（圓形）、收納盒（長方形）、支架（三角形）等，筆者逐一向?qū)W生提問，讓他們說說圖中出現(xiàn)的物品都是什么圖形。有的圖形學(xué)生能夠正確識別，有的圖形學(xué)生卻說不出正確的名稱，或者以往的認(rèn)識有誤。這時，筆者就抓住這個時機(jī)及時指正，讓他們清楚地知道圖片中圖形的正確名稱是什么。這個過程不僅能夠讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活更貼近，加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的記憶，同時，通過明確的對照也能及時幫助學(xué)生糾正已經(jīng)形成的錯誤觀念，讓正確的意識在他們的頭腦中更深入。好的情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)架設(shè)了一個有力的支架，借助這個支架學(xué)生能夠糾正過往形成的錯誤的觀念，對正確的知識也有更深刻的認(rèn)識。

三、通過多媒體教學(xué)構(gòu)建支架

多媒體是一種十分有效的輔助教學(xué)工具，尤其是進(jìn)入小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生開始逐漸接觸到各種圖形，這時多媒體正好能夠為幾何的學(xué)習(xí)搭建良好的支架。要學(xué)好幾何知識學(xué)生需要具備良好的空間想象能力。小學(xué)階段的幾何教學(xué)要點(diǎn)主要集中在理解圖形與圖形之間的位置關(guān)系上，掌握了這樣的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的幾何學(xué)習(xí)很有幫助。

例如，在教學(xué)蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形和正方形》時，為了讓學(xué)生更清晰、直觀地看到這兩種圖形的聯(lián)系及差異，并在以后學(xué)習(xí)到兩種圖形各自的性質(zhì)時能更好地進(jìn)行圖形辨析，筆者將教學(xué)內(nèi)容做了一套課件，借助多媒體學(xué)生能夠清晰地看到長方形與正方形這兩種圖形的對比，對于兩種圖形間的相似之處和不同之處也有了更為直觀的認(rèn)識。小學(xué)階段的幾何知識教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對于各種圖形有感性認(rèn)識，能夠為今后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而多媒體正是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識非常有用的支架，能使學(xué)生迅速掌握知識要點(diǎn)。

支架式學(xué)習(xí)不僅是一種非常生動的教學(xué)方法，也是一種十分有效的教學(xué)途徑。學(xué)生經(jīng)常會碰到難以理解的內(nèi)容，對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要找到更合理有效的教學(xué)途徑，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是列舉好的范例，抑或是借助多媒體教學(xué)，這些教學(xué)方法為學(xué)生搭建了有力的支架，縮短了學(xué)生和知識要點(diǎn)間的距離，幫助學(xué)生攀登數(shù)學(xué)知識的高峰。

（責(zé)編 林 劍）