因勢利導開展語文綜合性學習活動

【關鍵詞】因勢利導 語文 綜合性學習活動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12A-0018-01

所謂綜合性學習，就是學生在教師的指導下，通過專題研究的方式進行的一種學習活動。作為語文教師，固然要充分利用語文課堂對學生進行聽說讀寫訓練，但同時也要意識到，僅在課堂上學有所得是遠遠不夠的，社會生活才是學生真正的語文實踐練兵場。我們應當因地、因時、因人地開展學習活動，引導學生觀察社會、體悟人生，開展語文綜合性學習活動，力求活動的趣味性、應用性和適應性。

一、因地制宜

學完北師大版六年級上冊第四主題單元《體育頌》后，筆者結合本校第14屆校運會組織開展了《永恒的記憶——喜嘗第14屆校運會碩果》語文綜合性學習活動，讓學生進一步感受體育給人帶來的快樂與享受。校運會前，筆者讓學生組織成立攝影小組拍攝運動場上令人難忘的瞬間，再整理照片在校內張貼展覽；運動會上，學生隨時記錄活動進程及心得體會，并向廣播室投稿，與同學交流活動感受；在作文課上，筆者要求學生以校運會為主題，從不同角度選取素材進行習作。本次活動的具體過程如下：

1.品析照片，回憶難忘瞬間。

2.擷取角度，搜集寫作素材。

3.梳通整理，提煉寫作方法。

4.互評習作，提高鑒賞能力。

通過此次活動，學生對“重在參與”“友誼第一，比賽第二”的體育道德風范和集體主義精神內涵有了深刻的認識。學生在體驗體育魅力的同時，做生活的有心人，仔細觀察，思考生活，學會在豐富的活動中，選取角度，篩選寫作素材，培養了語文綜合實踐能力，在閱讀品評中提高鑒賞習作的能力。

二、因時制宜

學完北師大版五年級下冊第三主題單元《視角》時正值陽春三月，校園里芒果樹花香四溢，公路邊大葉榕舊貌換新顏，公園里鮮花競相怒放，學生只要留心觀察、體會就能捕捉到春的蹤跡，嗅到春的氣息。筆者適時組織學生開展“春的足跡”語文綜合性學習活動：

1.多個角度，拍攝體現“春”的鏡頭。

2.交流照片，談談選景的角度。

3.為照片寫解說詞，小組合作交流、修改解說詞。

4.每個同學上臺展示照片、介紹照片。

5.評價交流，評獎頒獎（最佳視角獎、最美畫面獎、拍攝創意獎、最美解說獎、解說表現大方獎）。

6.修改解說詞，張貼展示。

7.寫活動感想。

學習活動突出了兩個優點：一是具有廣泛性、自主性。在綜合性學習中，學生的參與尤其重要。在這個主題活動中，每個學生都有學習任務，都能參與到活動中來，獨立完成幾個學習任務：選景—攝影—寫話解說—評價。大家在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中享受到了學習的樂趣。二是突顯綜合性、實踐性。在活動中，學生走出課堂，走進自然，多角度、多側面地觀察春天，捕捉春天的蹤跡。綜合性學習活動通過正面描繪花蟲鳥獸，側面烘托人物，拓寬了語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

三、因人制宜

在一次升旗儀式上，我班姚亦昕同學接受了國旗下演講的任務。這個羞澀內斂的大個子女生第一次在兩千多人面前演講得自然順暢、大方得體，我班全體師生都暗暗為她叫好。回到班上，筆者趁熱打鐵進行五年級下冊第四主題單元《真誠》綜合性學習活動，并把活動拓展開來，采用火車接力的方法，即本排前桌寫給后桌（最后一個同學寫給第一個同學）一句贊美或是勸告的話，使每個同學都能收到別人的贊美或勸告，從中發現優點，樹立信心，或是反思不足，鞭策改進。學生在互賞互評中提升了觀察能力、思維能力和表達能力，增進了彼此的友誼，增強了集體的凝聚力。

抓住有利時機，以自主探索為核心，以實踐活動為載體，以創新發展為目的，以過程評價為尺度的語文綜合性學習活動讓學生置身于開放、動態、多元的語文學習環境之中，促進聽、說、讀、寫等能力的整體發展，實現語文知識的綜合運用，實現學生語文素養的提升。

（責編 楊 春）