開展幼兒趣味數(shù)學(xué)教學(xué)四法

【關(guān)鍵詞】幼兒 趣味數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12A-0092-01

幼兒教育綱要在數(shù)學(xué)教育目標(biāo)中明確指出，要讓幼兒在生活及游戲中理解數(shù)量關(guān)系，并由此感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性和趣味性。目前幼兒教學(xué)中趣味數(shù)學(xué)教學(xué)的開展已經(jīng)得到了廣大幼兒教育工作者的高度重視，基于此，如何將數(shù)學(xué)知識寓于幼兒的游戲、體育活動和日常生活中，在滿足幼兒游戲及其他方面需要的同時(shí)，又能輕松地掌握了數(shù)學(xué)知識，成為備受關(guān)注的問題。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作如下幾方面探究。

一、結(jié)合幼兒日常活動，滲透趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

在幼兒一天的生活中，活動是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。幼兒家長尤其重視孩子在日常生活中能夠得到老師精心的護(hù)理，對于知識的學(xué)習(xí)并不是十分重視，因此，如何將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)寓于幼兒日常活動之中，需要教師結(jié)合家長及幼兒的心理特點(diǎn)，做出精心的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以期提升教學(xué)的有效性。生活中處處都有數(shù)學(xué)，教師在平時(shí)要注意帶幼兒觀察生活中的事物，從中感受事物的數(shù)學(xué)特性。

比如，在分生日蛋糕時(shí)，小朋友們對“吃”的興趣比較濃厚，筆者抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒開動腦筋想一想“如何將蛋糕平均分給每一個(gè)小朋友，讓大家吃到分量相等的蛋糕”。問題激活了幼兒的思維，他們想出了很多“妙招”：有的說，可以用小勺，每人分一勺；有的說，可以用刀子把蛋糕切成和小朋友一樣多的相等的小塊；還有的說用秤稱一下，每人分重量相等的蛋糕……這個(gè)過程讓小朋友們了解了等分的數(shù)學(xué)知識。在平時(shí)活動中，筆者喜歡引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，從而滲透趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如在校園散步時(shí)，讓幼兒數(shù)數(shù)周圍有幾棵樹，有幾顆柳樹、幾棵楊樹等，強(qiáng)化幼兒對數(shù)的概念的理解。事實(shí)證明，在幼兒的日常活動中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)，可以找到非常豐富的切入點(diǎn)，也使幼兒在活動中感受到了數(shù)學(xué)與生活密切不可分，培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)趣味游戲活動，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣

幼兒的生活離不開游戲，喜歡游戲是幼兒的天性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味游戲活動，可以讓幼兒愉悅地發(fā)現(xiàn)問題、激活思維，促使幼兒積極參與，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

比如，在認(rèn)識“1”和“許多”以及3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)這一教學(xué)中，筆者結(jié)合“踢毽子”這一游戲，引導(dǎo)幼兒在踢的過程中，加深“踢一次”“踢了許多次”“踢了三次”的印象；又如，在教學(xué)“5”的形成時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)《找朋友》的游戲。在游戲開始時(shí)，播放歌曲《找朋友》：“找呀找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友……”，歌聲激發(fā)了幼兒找朋友的激情，筆者下口令讓幼兒開始來找朋友，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候筆者喊出5，1個(gè)小朋友找朋友，就必須立即找來4個(gè)小朋友和他在一起；如果3個(gè)幼兒找朋友，就立即找2個(gè)幼兒和他站在一起……在熟悉的歌曲聲中，幼兒很順利地完成了游戲任務(wù)，感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。

三、結(jié)合幼兒思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味生活情境

幼兒時(shí)期的抽象邏輯思維還處于啟蒙階段，教師在教學(xué)中要善于將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，幫助幼兒深刻地理解數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)趣味化的生活情境，可以有效促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維。

比如，在教學(xué)中筆者創(chuàng)設(shè)了“10元購物”活動，讓幼兒結(jié)合自己平時(shí)的生活體驗(yàn)，去“超市”購買自己喜歡的商品、去付錢、去計(jì)算一下自己的錢減去購物的錢還剩下多少。在這個(gè)過程中，筆者的角色也轉(zhuǎn)變?yōu)橛變嘿徫镏械呐惆檎摺⒅\者，筆者以朋友的身份去關(guān)心幼兒所購商品的質(zhì)量、價(jià)格，幫助他們計(jì)算剩下的錢還能買什么商品等……通過這樣的活動，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入了幼兒熟悉的生活情境中，幼兒學(xué)會了如何使用錢幣、如何進(jìn)行合理消費(fèi)等，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)生活化、具體化，激發(fā)了幼兒的數(shù)學(xué)興趣。

四、整合幼兒教學(xué)內(nèi)容，開展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒新綱要明確要求，幼兒教育活動要充分結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、生活體驗(yàn)和年齡特點(diǎn)等，各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容要相互聯(lián)系和滲透，突出教學(xué)活動的綜合性、參與性和趣味性。由此，筆者認(rèn)為，幼兒教師在教學(xué)活動中，要善于合理整合教學(xué)內(nèi)容，有效滲透數(shù)學(xué)教學(xué)，形成一個(gè)相互滲透，共同提升的有機(jī)整體。

比如，在手工、美術(shù)等活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒去感受什么是對稱圖形，什么是正方形、長方形、圓形等；在幼兒科學(xué)常識的教育活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何稱重、測量、算數(shù)，讓幼兒明白相關(guān)物體之間存在的數(shù)量關(guān)系等；在藝術(shù)鑒賞活動中，教師要引導(dǎo)幼兒去觀察和欣賞美麗的大自然表現(xiàn)出數(shù)學(xué)之美的作品，如翩翩飛舞的蝴蝶、水中游弋的金魚、南飛的大雁等，讓幼兒體會到數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的和諧之美、秩序之美、對稱之美。

總之，在幼兒趣味數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將幼兒的生活、游戲及各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)與趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（責(zé)編 林 劍）