多措并舉 提高記憶

“一切知識不過是記憶，而創造不過是運用知識?！保ǜヌm西斯·培根）在中學教學中，學生學習成績的好壞取決于其分析問題和解決問題的能力，而這種能力的培養，首先是由學生在學習中的基本素質尤其是記憶能力決定的。所以說，要從根本上提高學生的成績，必須從提高學生的記憶力出發，運用多種方式和手段，借助現代化的教學工具，開發并錘煉學生的素質。

中小學教學以學科的基礎知識為主，有大量的知識需要學生記憶和理解，如語文的古詩詞和散文，英語中的單詞、句式及語法知識，化學的元素符號、周期律、元素及其化合物的基本知識等。這些都需要學生花費一定的時間去記憶、掌握和鞏固，所以提高學生記憶力，掌握科學的記憶方法，提高記憶效率非常重要。本文以初中化學教學為例，探索科學有效的記憶方法。

首先，深入研究新課標教學特點，積極改進教學方法，有效提高記憶效果。要做到這一點教師首先要深入研究新課程理念的基本內涵，明確學生能力培養方向，梳理清楚學習培養目標，加強實驗教學、直觀教學，有效提高知識在學生大腦中的記憶留存時間，提高記憶效果。初中生抽象思維和想象力明顯增強，他們能夠通過獨立思考來發現問題，并通過合理的知識運用解決問題，這個特點有助于他們運用科學方法，主動學習，教師要利用學生的特點，循循善誘，解難答疑，提高知識的記憶效果。

化學教學中，教師要依據學科特點，加強實驗教學。各種生動直觀的實驗能夠有效地激發學生學習的內在動機，教師科學準確地引導和學生探求研究的動手動腦，會激發學生的學習興趣，激活學生的思維，從而增強學生對知識的記憶和運用。比如在講授“自燃”知識點時，教師可以通過演示，把白磷溶液滴在濾紙上，濾紙自己燃燒起來，學生的求知欲就會激發出來，教師就可以隨機提出問題。實驗和問題，有步驟地吸引了學生的注意力，激發了學生的求知欲和興趣。這樣教師教學目的明確，知識講授直觀；學生聽講專注，學習思維活躍，對知識的掌握就自然印象深刻，客觀上促進了學生記憶能力的培養。

其次，教師要學會運用現代化的教學手段，運用多媒體等進行直觀形象教學，幫助學生加深知識理解，以增強記憶。初中化學教材中的概念、理論等知識，涉及面寬，有些知識非常抽象，學生難于理解。因此，在教學活動中，教師要充分運用多媒體手段，精心制作課件，把概念理論形象化，把抽象知識直觀化，化繁為簡，以加深學生理解，提高記憶效果。也可以把化學課堂引入生活，在生活中發現化學，應用化學知識解決實際問題。多種方法的綜合運用，勢必會使學生關注化學學科，自覺運用化學，自覺記憶，主動記憶，提高效率。

第三，教師要善于分析運用，把新舊知識系統化，建立知識模板，加強學生對概念掌握的完整性和系統性。初中化學知識覆蓋面大，內在聯系千絲萬縷，學生由于沒有掌握好已學知識，因而不能把注意力保持在接受新知識上，知識系統出現斷層。教師要幫助學生提高記憶效果就必須力求新舊知識的系統化，使學生搞清知識的來龍去脈，完整而準確地掌握概念，有效地構建自己的知識模塊，畫出知識樹。比如可以采用分析對比、概括歸納，幫助學生簡化記憶。例如硝酸的化學性質的教學，要求學生將已學過的有關鹽酸，稀硫酸的化學性質跟硝酸的化學性質進行比較。通過對比分析和歸納，簡化學生記憶，學生不僅能記住硝酸的特性，還能鞏固對硫酸和鹽酸化學性質的記憶，克服了學生靠死記硬背來學習化學的弊病。這樣，學生就會對概念有一個更完整的理解，知識做到融會貫通，舉一反三，從而增強記憶效果，有效掌握知識。

第四，教師要依據遺忘規律，給學生制定科學有效的學習、復習計劃，克服遺忘。“遺忘曲線”的規律表明，遺忘的進程是先快后慢，先多后少。依據規律，教師在教學中要組織有效的復習。教師要抓好新課前的復習提問以及時復習；要有計劃地進行分散復習，教學中要利用一切機會，抓好平時的復習、階段復習、章節復習。復習中一定要注意復習方法，避免機械重復，每次復習都應注入新的知識信息，并提出新的理解目標要求，以此激起學生智力活動的積極性和創造性，使學生更牢固地掌握知識。

第五，教師安排教學過程的各個環節中，應該引導學生提高心理素質，提升非智力因素，運用科學方法努力排除各種干擾因素。因干擾而產生的臨時遺忘是常見的，比如學生考試時，因為緊張，本來記住的內容，一時怎么也回憶不起來，越急越想不起來，這是一種情緒干擾。類似的情況很多，所以教師首先要認真研究教材，能夠通觀教材，另外要補充一些科學知識，研究學生心理在各個教學及學習中的心理表現，制定有效的應對措施，教給學生科學的學習方法、記憶方法、復習方法和心理應急方法，能夠讓學生積極主動地自我分析、自我總結、完善提高。在教學中經常有計劃、有目的地讓學生運用已學過的知識、技能解決問題，如有計劃性、目標性地讓學生做些上節、上章以至上冊的習題，增加一定數量的綜合題，可多次刺激，強化記憶，減少遺忘。

教學是一個綜合性的過程，需要師生的互動，需要師生為了一個共同的目標積極投入，增強教學的有效性，鞏固基礎知識和基本技能，提升記憶的效果。通過反復記憶、高效記憶，不斷地激活學生自身的學習技能和學習潛力，以提高記憶力促進對知識的掌握力和運用力，激發思維，培養良好的學習習慣，提高學習效率。中學化學學習如此，每一個學科都是如此，只要我們遵循科學規律，掌握科學方法，采取有效措施，一定能使學生的記憶能力得到提高，給他們的學習插上助飛的翅膀，使他們在知識的天空自由翱翔。