激發學生寫作興趣，提高學生寫作水平

【摘 要】

小學作文教學要注重對小學生寫作興趣的培養。小學生對作文有了濃厚的興趣，并不代表著提高了寫作能力，要想提高小學生的寫作能力，還離不開語文老師的精心指導。語文老師要引導學生多閱讀和多觀察生活，從而收集到寫作的素材。學生有了寫作的素材，教師還要指導他們寫作方法，讓他們享受寫作的樂趣，提高寫作能力。

【關鍵詞】

作文教學 興趣培養 激發熱情 指導觀察 加強訓練

小學作文教學在整個小學語文教學中具有十分重要的地位。作文教學狀況和效果如何，對于小學生今后的學習以致一生都有重大的影響。然而，在目前的小學語文教學中，作文教學狀況并不怎么樂觀。一提到寫作文，學生大都感到困難。如何讓學生盡情地投入到寫作中去，讓他們感受到表達的快樂，讓他們有被了解、被認同的成就感？

一、激發小學生寫作的熱情，讓小學生喜歡寫作文

小學生在智商方面差別不是太大，只要教師引導方法得當，就能讓學生寫出好文章來。作為語文老師必須認識到作文教學不單是中高年級的任務，加強作文指導是一至六年級教師的責任。因此，從小學低年級寫句子、寫話開始，就要注意培養學生的興趣，讓學生喜愛作文，產生寫作的沖動，打開寫作的思想閘門。如此，學生就會把寫作當作快樂的事情，不再會害怕寫作文了。因此，就要求各年級段的語文教師都要重視培養學生寫作的興趣，并循序漸進的進行引導，并將這種寫作的興趣長久地保持，這是每位小學語文教師要花心思的長期要做的工作。

除了從遣詞造句方面培養學生的學習興趣之外，我們還可以從閱讀方面激發他們的興趣。葉圣陶先生曾經說過“閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯一樣，閱讀就是吸收精神上的養料。寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西寫出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫”。小學生天真活潑、善于幻想，喜歡看童話故事，有的還有編童話、講童話的興趣。所以，在低年級可著重培養想象作文能力，指導學生讀童話，講童話故事，編簡單的童話故事；中年級學生可以指導他們練習編寫童話故事；高年級學生可指導他們寫簡單的記實作文和想象作文，要求他們會寫常見的應用文。葉圣陶先生還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好，學生讀得好，才能寫得好。”因此，要培養學生的寫作興趣，就要先培養他們的閱讀興趣。這樣才能將“要我寫”逐漸轉變成“我要寫”。讓學生明確閱讀對于寫作的重要性，閱讀是寫作的基礎，是寫作材料來源之一。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神。”，這就告訴我們，應該如何寫作，很多時候是通過讀書學到的，要緊緊依靠課本上的文章，讓學生學會舉一反三，既讓學生掌握閱讀的技巧，更讓學生明確寫作的技巧。如果僅僅孤立談寫作，往往枯燥無味；如果能通過閱讀來促進寫作，就能拓寬學生的視野。要寫好作文，就要注意積累素材，這就要求我們小學語文老師既要加強和改進閱讀教學，在閱讀當中學習寫作方法，通過閱讀促進寫作，使閱讀與寫作有機結合起來，又要加強對學生課外閱讀的指導，讓學生喜歡讀書，給學生推薦優秀書刊，讀經典名著，開闊學生眼界，豐富學生的知識，提高學生的寫作能力，增加學生寫作素材的積累。真正使學生“下筆如有神”。

二、指導學生去觀察社會生活，讓學生有事可寫和有話可說

社會生活是學生寫作的源泉，讓學生在觀察生活的基礎上寫作，讓學生在寫作的同時更加深入地理解生活，感受快樂，應該是作文教學的真諦。進入小學的學生有一顆童稚的心，想說什么，就說什么，看到什么，就寫什么，要讓孩子從生活中激發作文的熱情，則關鍵在于老師的引導。學生不僅是學習的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學生創造契機，讓他們自己設計生活，從而發展學生的創造力。如設計人物角色。讓學生假設自己是未來的老師、廠長、醫生、工人、農民……去設計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業、工作、成果，然后再引導學生在作文中，將自己的感受與夢想寫下來。

要想寫好作文光有了材料還不行，還要考慮如何安排這些材料、組織這些材料，哪些材料應該先寫，哪些應該后寫；哪些材料應該詳寫，哪些應該略寫；哪里材料應用記敘，哪些應該議論，都要精心安排；有了結構的安排，但要想最終寫成一篇生動優美的文章，還要看遣詞造句的功夫。為此，我就讓學生寫周記，將自己的所見、所聞、所想寫下來。日積月累，學生們由簡單記敘，逐漸學會議論了，能講清一個道理，說明一些簡單的問題，抒發自己的一種情感。最終能生動、鮮明地表達自己的思想。由于寫作的素材來源于生活，因此，教師要有意識地在校內外特定地點創設“生活”情景，組織學生參與，進行以提高學生作文能力為目的的系列作文教學活動，使學生在高度有意注意的狀態下培養觀察事物、分析事物的能力，并逐步遷移到日常生活中去。同時，使學生養成熱愛生活的良好習慣，引導他們積極地去體驗生活，善于從生活中去發現寫作素材，并分類進行積累。這樣，作文時就有素材可寫、會寫了。

三、指導學生加強寫作訓練，通過寫作訓練來提高寫作水平

作文教學僅僅讓學生感到有話可寫，有話想寫，還是比較容易的。而要使學生真正達到喜歡寫作文是不容易的，這就要激勵學生多練筆，不斷提高自己的寫作水平，體驗寫作成功的快樂。為此，我就讓學生堅持寫日記，把自己生活中的點點滴滴記下來。我把他們的日記看成是師生溝通的橋梁，每周定期精心批閱，當面進行指導。在批閱和指導的過程中，我和同學們共同分享成功的喜悅，指出存在的不足，鼓勵他們更上一層樓。我經常把學生的優秀日記拿出來展覽。學生日記的內容豐富多彩，有寫自己所見所聞的，有寫自己對某件事的看法的；有的寫自己在生活中的發現；有寫自己創造發明的；有寫自己的喜悅，也有寫自己煩惱的。通過寫日記，激發了學生的寫作興趣，提高了學生寫作水平。