淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體運(yùn)用的原則

多媒體與語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系密切，多媒體運(yùn)用得好，可以為語(yǔ)文教學(xué)增色。特級(jí)教師黃厚江說(shuō)過(guò)“多媒體之于語(yǔ)文課就像化妝品之于女人”。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)像女人一樣，用好化妝品扮靚自己，有效地掌握多媒體的使用，以便在語(yǔ)文課堂教學(xué)中游刃有余，必須遵循以下三個(gè)原則：

一、適合對(duì)象的原則

這里的“對(duì)象”，就是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）和教學(xué)主導(dǎo)者（教師）。

1.教學(xué)內(nèi)容

使用多媒體要切合上課內(nèi)容和文體特點(diǎn)。有些形象性強(qiáng)的課文如《春》，在引導(dǎo)學(xué)生想象之后，結(jié)合課文語(yǔ)言進(jìn)行畫(huà)圖比賽，然后可以用多媒體投影四幅春天的畫(huà)，評(píng)出最優(yōu)秀的畫(huà)，最后欣賞名家畫(huà)的圖畫(huà)，結(jié)合文本文字品味效果好。而有些邏輯性強(qiáng)的議論文，在指導(dǎo)學(xué)生理清作者的行文思路，理解作者論證的方法，領(lǐng)會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)后，可以多媒體進(jìn)行直觀展示，加深學(xué)生印象。語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，選用合適的媒體，才能事半功倍。在具體分析課文時(shí)，多媒體呈現(xiàn)要切合課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，不可脫離課文情境，否則華而不實(shí)，有嘩眾取寵之嫌，會(huì)適得其反。

2.教學(xué)對(duì)象

根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。具體直觀展示的媒體適合低年級(jí)低層次的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊某橄笏季S能力不強(qiáng)，集中注意力相對(duì)較弱。而高年級(jí)高層次的學(xué)生有了一定的抽象思維能力，通過(guò)一些啟發(fā)性的媒體展示。如教學(xué)《談骨氣》時(shí)，可以先播放三個(gè)有骨氣的人的視頻，讓低層次的學(xué)生講訴，投影孟子的“大丈夫”三句話(huà)，讓高層次的學(xué)生講兩者的聯(lián)系，從議論文的三要素方面切入，進(jìn)行有效指導(dǎo)。當(dāng)然根據(jù)教學(xué)對(duì)象，既要有現(xiàn)代化媒體的呈現(xiàn)，也不能忽視傳統(tǒng)媒體的呈現(xiàn)，將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的完美組合，達(dá)到最佳效果。

3.教師本人

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的媒體。比如教授《海燕》時(shí)，可以發(fā)揮自己朗誦水平，通過(guò)多媒體音樂(lè)的伴奏，聲情并茂地朗讀給學(xué)生聽(tīng)，達(dá)到征服學(xué)生的目的。如果自己的語(yǔ)言描述能力有所欠缺，那就適當(dāng)?shù)剡x擇一些直觀形象的媒體。如果自己的多媒體技能不錯(cuò)，便可以選擇一些視聽(tīng)動(dòng)畫(huà)媒體。但不可為媒體而媒體，將教學(xué)內(nèi)容邊緣化。要提醒的是，語(yǔ)文教師有自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，也有自己思考問(wèn)題的角度，如果過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)成的多媒體內(nèi)容而不多加思考，就會(huì)變成多媒體的奴隸，最終湮沒(méi)自己。

二、適合時(shí)機(jī)的原則

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)相比，雖有優(yōu)勢(shì)，但并不可以漫無(wú)目的的濫用。優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮也有它的時(shí)機(jī)。

1.上課導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

課文導(dǎo)入時(shí)，教師常會(huì)切入名人名言、有趣的故事或者感人的情景描述等。而多媒體在視聽(tīng)方面更容易吸引學(xué)生的注意力，提升上課的濃厚興趣。比如在《精衛(wèi)填海》導(dǎo)入時(shí)，教師就可以播放《精衛(wèi)填海》的視頻片斷。當(dāng)教室里的屏幕上出現(xiàn)一只勤勞的精衛(wèi)鳥(niǎo)時(shí)，那展翅飛翔的特寫(xiě)畫(huà)面，那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)，不但會(huì)讓課堂有一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，而且會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，吸引他們的注意力。再如進(jìn)行“感動(dòng)”作文指導(dǎo)時(shí)，教師可以先播放精選的2012年感動(dòng)中國(guó)人物的事跡片段，鏡頭式剪接生活中的感人的畫(huà)面，可以激發(fā)學(xué)生心靈感動(dòng)情愫，有利于打開(kāi)學(xué)生的思路情感，為下面的具體作文指導(dǎo)作好了鋪墊。

2.上課中巧用多媒體，緩解學(xué)生的審美疲勞，維持學(xué)生注意力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師面對(duì)學(xué)生的注意力不集中或者產(chǎn)生審美疲勞時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)改變一下多媒體信息呈現(xiàn)方式，由文字向圖畫(huà)轉(zhuǎn)變或由無(wú)聲向有聲轉(zhuǎn)變等，會(huì)起到意想不到的效果。如在《從百草園到三味書(shū)屋》一課的教學(xué)中，當(dāng)講授到三味書(shū)屋的枯燥的生活時(shí)，可以利用多媒體來(lái)播放古代書(shū)塾學(xué)子讀書(shū)片段，讓學(xué)生直接感受那時(shí)候的上課內(nèi)容和方式，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)書(shū)塾先生的特寫(xiě)鏡頭，感受人物形象，理解書(shū)塾先生的可愛(ài)之處。再如講授《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》，中間可穿插播放“神十”女航天員王亞平的太空授課畫(huà)面，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)太空物理知識(shí)的興趣，也可以讓他們明白從楊利偉到王亞平中國(guó)航天事業(yè)走了怎樣的路，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

3.課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行課時(shí)總結(jié)，使所學(xué)內(nèi)容清晰明了

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂總結(jié)，一般是靠老師口頭敘述，效果往往不佳，有些老師干脆省略這一環(huán)節(jié)。有了多媒體，一方面可以較為輕松地清晰呈現(xiàn)上課所講的內(nèi)容，梳理重點(diǎn)，總結(jié)本課；另一方面可以將這堂課重要的知識(shí)、方法、規(guī)律，以多媒體板書(shū)的方式呈現(xiàn)，加深學(xué)生的印象。同時(shí)也可以呈現(xiàn)啟發(fā)性的作業(yè)布置和預(yù)習(xí)新課要求。

三、使用適度的原則

如果一節(jié)課學(xué)生不時(shí)地看教師在講臺(tái)上擺弄多媒體，眼睛不時(shí)地盯著多媒體屏幕上的內(nèi)容，就會(huì)變成另一種現(xiàn)代化的單調(diào)。所謂“適度”，首先多媒體的內(nèi)容和種類(lèi)不宜太多、太過(guò)花哨，要適可而止。其次利用多媒體，要正確把握多媒體演示內(nèi)容的總量。如在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)，老師一開(kāi)始就提供很多詩(shī)歌的多媒體畫(huà)面、詩(shī)歌背景、詩(shī)歌翻譯等資料，而忽略了學(xué)生的聯(lián)想和想象，自主體會(huì)詩(shī)歌的言外之意、象外之象，那這樣的多媒體呈現(xiàn)就顯得過(guò)度了。多媒體課件應(yīng)只提供與詩(shī)歌意境有關(guān)的畫(huà)面，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，任由學(xué)生據(jù)畫(huà)面去思考鑒賞。如果所講內(nèi)容所做練習(xí)全靠投影在屏幕上，完全代替了板書(shū)以及文本閱讀。那這種“過(guò)度”“過(guò)量”使用多媒體的做法顯然是不對(duì)的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科講求語(yǔ)感，講求意會(huì)，講求對(duì)文本多重的理解。沒(méi)有萬(wàn)能的媒體，適度地運(yùn)用一種媒體或多種媒體的組合，才是正確的方式。

總之，多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，是一種教學(xué)形式，教學(xué)形式必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)決定要不要用，用在什么地方，用多少，達(dá)到什么目的，取得什么效果。當(dāng)然，要用好多媒體這款化妝品，教師首先還是應(yīng)該努力提高自身的“內(nèi)在美”，才能為多媒體的有效運(yùn)用打下良好基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)的有效性。