淺談初中作文有效教學

有效的作文教學必定是讓學生在寫作過程中有話想說，有話可說，能文從字順地將自己的思想和情感表達出來的課堂。要構建有效的初中語文作文課堂，就需從激發學生的寫作興趣著手，讓學生喜歡上作文課，在此基礎上改變教學模式，引導學生參與到作文過程中，通過討論、交流而抓住寫作重點，能順利寫作，最后還要以生活為出發點，讓學生能從生活中汲取寫作素材，寫出自己的真情實感。

一、激發學生寫作興趣，讓學生想說

北宋哲人程頤說：“教人未見意趣，必不樂學。”可見，興趣是促進學生積極寫作的基礎。在初中作文教學中，一些學生怕作文，不想寫作文，一提到作文就頭疼，原因就是對作文沒有興趣。因此，在作文教學中，激發學生寫作興趣是有效作文的關鍵。

首先，要激發學生的寫作興趣，要學會鼓勵學生。初中學生從小學進入初中，在知識和經驗，寫作技能上都還不成熟，教師不應以成人的眼光來看待學生。在傳統作文教學中，教師對學生作文的批改不是挑修辭的毛病，就是找結構的不足，結果學生的作文本到處是圈圈點點，全然找不出可鼓勵之處，學生總遭受打擊，興趣漸漸被消磨。而采用這樣的方式，教師花的時間多，效果卻不好。其實，每個學生都有自己的不足，也有自己的優點，在作文教學中，教師要多找學生的優點，抓住學生的成功點進行鼓勵，讓學生樹立自信，從而激發學生的寫作興趣。

其次，要做好寫作前的指導。傳統教學中的寫作指導更多的是要求的布置，而在方法引導上較為欠缺，學生寫作也就更多的是憑借自己的感覺進行，效果自然不佳。在作文教學中，指導不僅包括主題的確定，題目的擬定，還包括結構的安排，修辭的選用等內容。以結構安排為例，針對不同的寫作要求和體裁，教師可引導學生采用總——分——總或總——分——或分——總來安排結構。當主體框架確定后，每個層次間的段落安排就需根據作文內容進行。如以“電腦領我走進新天地”為題，寫一篇記敘文的教學中，總寫電腦的用途，然后分寫電腦對生活的影響，最后總括自己的感受，在寫電腦對生活的影響時，可從學習和生活兩個方面進行。如此，當學生準確把握好結構和內容后去寫內容，才能有話可說。

二、改變寫作教學模式，讓學生能說

傳統作文教學以中考為方向標，教學中更多的是教師布置要求和講評，而學生則是被動地按照教師的要求雕版化地完成作文。新課改下的作文教學提倡在激發學生寫作興趣的基礎上，通過轉變教學模式而引導學生積極參與到寫作過程中，要引導學生表達出真情實感。因此，轉變教學模式就是提高作文教學效率的關鍵。

首先，要注重通過情境創設來引導學生進入寫作狀態。情境的優點在于能化枯燥的語言描述為直觀的情境展現，讓學生快速熟悉作文要求，進入寫作狀態。如在《觀察人物特點，寫出人物個性》的寫作教學中，教師以視頻“武松打虎”片段來引入，引導學生在觀看后以“我心中的武松”為話題進行討論，圍繞武松的外貌和個性特點進行表達，然后再寫作，學生有了感受，寫作起來會更加輕松。又如《寫簡短的演講稿》的教學中以學生演講視頻為情境，讓學生在觀看中結合演講稿進行分析，然后寫作也能起到積極作用。

其次，要注重采用合作探究方式來引導學生寫作。傳統教學多讓學生自主寫作，從構思到結構安排都要求學生獨立完成，雖然這種模式能培養學生獨立寫作的能力，但將寫作限于學生個體范圍，寫作素材和空間被壓縮，作文中所體現出的思想較為局限。而采用合作探究的寫作模式，讓學生圍繞寫作要求進行討論，能較好拓展學生的寫作范圍，突出主要內容。如在《寫清楚一件事的起因、經過和結果》的教學中，教師引導學生圍繞生活中的一件事進行討論，學生在討論中對事件的起因、經過和結果進行歸納，然后再寫作，寫作中就能更好地把握住整個事件，描寫會更加生動。

三、聯系學生生活實際，讓學生能寫

初中語文新課標中明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”從新課標的要求不難看出，作文教學要結合學生的生活實際，能從學生的生活出發來引導學生學會觀察生活，表達生活。將作文教學和生活聯系起來，讓學生從生活中去感觸和體會，生成出體會和感受，這樣的作文才會是情感豐富的作文。

首先，要注重引導學生學會觀察生活。生活中有著廣泛的作文素材，引導學生學會觀察生活，就需立足生活實際，細心觀察生活。如學生從小學進入初中后面對新的環境，結交了新的朋友，各種所見所聞和所感都是可用作文表達的素材。又如在學習和生活中和父母的爭吵、課堂教學中和教師的交往、校園中人、事、物等都值得細細觀察。

其次，要引導學生從生活中學會用作文方式去表達。從當前中考作文的要求來看，半命題和自由作文比例逐漸增加。因此，在作文教學中，教師更要注重引導學生從生活中去學會表達。如當日的心情，在學習過程中的體會和感受等都可以寫進作文中。如讀了《在烈日和暴雨下》后，對祥子這一人物的感受，如參加了一次演講比賽后的體會，諸如此類，當學生將生活和作文有機的整合起來，寫作也就水到渠成了。

總之，在初中作文教學中，興趣是關鍵詞，方法是保證，生活是寫作的源泉，教師只有在教學中將這三者有機地結合起來，讓學生愛上作文，能在說中寫作文，能聯系生活來表達，作文教學才會更加有效。