“五步教學法”在初中英語聽說課中的運用

【關鍵詞】初中英語 五步教學法 聽說課

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

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學習英語最主要的目的是實現順暢地溝通與交流，而根據新課標要求，初中英語教學目標也正是培養學生的語言綜合運用能力，這就需要教師重視對學生聽、說、讀、寫能力的培養。對此，教師必須改變教學觀念，創新教學方法，提高教學質量。下面，本人結合歷年來的教學實踐，談談如何在英語教學中運用“五步教學法”，在現代教學技術手段輔助下，上好初中英語聽說課。

一、創設情境，導入新課（約1分鐘）

興趣是人對事物的選擇性態度，是積極認識事物或參加某種活動的心理趨向，也是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。利用多媒體設備教學，能集文字、圖像、音頻、視頻于一體，為學生創設新穎而富有樂趣的情境，集中學生注意力，激發學生的學習興趣，使教學過程變得生動活潑。授課時，教師應將新課的亮點化為多媒體課件的點睛之筆，攫取學生的目光，迅速進入課程教學。

比如，由復習導入新課，可以通過多媒體設備播放富有韻律感的音樂，調動學生的情緒；也可以播放一小段與本課有關的視頻，集中學生的注意力；還可以利用游戲、競賽、朗讀、情景對話、才藝表演等方式，積極創設情境，利用活動中所涉及的與新課相關的內容導入。值得注意的是，導入時間不宜過長，以免本末倒置，分散學生對新課的注意力。教師所要把握的操作重點是運用多媒體設備時，需同時考慮實現教學目標與滿足學生視聽需求，保證學生既可以復習已經學過的知識，又可進入新課學習。

二、多元操練，活練新知（約13分鐘）

（一）操練要有漸進性

課程學習離不開及時訓練，“五步教學法”的第二個步驟是讓學生充分運用所學知識，通過訓練得到實際運用的機會。操練要具備漸進性，遵循由淺入深、由此及彼的原則，連點成線、從線到面、從面到體，完善學生的知識框架，逐步豐滿知識儲備。例如，筆者通常先用實物圖片來幫助學生復習已學過的單詞，然后以此為基點教學新單詞。短語、新句型也可采取相似的方法教學。這個環節筆者通常用現代教學技術手段輔助完成。

（二）操練的方法和方式要多樣化

為維持學生實際操練的興趣，教師必須保證操練方法和方式的多樣化，以不同的形式為學生提供不同側重點的訓練。在課堂上，操練的方法可以參考以下8種：跟讀操練法、手勢操練法、圖物操練法、替換操練法、波浪式操練法、發散式操練法、提問式操練法、競賽式操練法。各種方法可結合使用，操練的層次應層層遞進，對后續的教學起鋪墊作用。具體的操練方式包括師生操練、生生操練、分組問答操練、分行列操練等。

（三）操練應起積極作用

多元操練要符合新課標要求，通過體驗、實踐和交流的學習方式，給每個學生參加活動的機會，展示個性的平臺，以此增強學生學習的自信心，帶著樂趣掌握新知識。

三、回歸課本，點撥新知（約10分鐘）

在這一環節中，教師主要針對本課的重難點對學生實施點撥。教師可掃描課文并用多媒體設備向全班展示，還可讓學生特別設置一本重難點記錄本，做好每一次筆記，以便復習起來有條有理。

例如，初一學生的英語口語基礎較薄弱，直接進行聽力練習有一定的難度，在給初一學生上聽力課時，教師應盡量提供與聽力內容相關的視頻內容。聽力內容往往以情景對話為載體，結合相關視頻播放聽力錄音，能使學生在二者之間產生聯系，久而久之，對于不同對話內容的情境能夠進行自我分類，聽到錄音的同時迅速分辨出有可能的相應情境，迅速鎖定答案。

四、合作交流，鞏固新知（約10分鐘）

理解知識、掌握知識的最終目的是運用知識。這個環節可以培養學生的合作交流能力，增強學生學習的自信心，鞏固學生所學的知識。組合的方式可以是同桌組合，也可以是前后桌4名學生組合，以集中緊湊為要，避免在組織上花費過多時間。交流的內容可以是本節課所學到的新單詞、新詞組或新句型等。

學生小組組建完成后，教師可組織學生采用搶答、游戲、競賽等不同的方式展開課堂鞏固練習。例如選“蛋”游戲，游戲開始前教師先在講臺上擺放出寫有不同編號的“蛋”，每個“蛋”中放置一個寫有本課相關知識點的小紙條。游戲開始，教師播放音樂，學生開始傳球，音樂不定時隨機停止，球落在誰的手上就任選一個“蛋”，為全班總結該知識點的用法。

鞏固新知的訓練也可以用唱歌的方式開展，例如外研版英語七年級上冊Module9 的Unit1 Does the tiger eat meat？涉及許多與動物有關的單詞，教師可在課前準備好畫有動物圖片和對應英語單詞的紙片，接著用多媒體設備播放視頻音樂Do you like…？讓一名學生拿著紙片，其他學生根據紙片提示，替換視頻中單詞，如Do you like tiger/dear等，復習本單元與動物相關單詞的同時，又鞏固句型Do you like…？Yes，Ido / No，I don’t？郾的運用。此外，教師應多注重平日各節課知識點的綜合運用，盡量使每一個知識點的復習都不是單獨進行。

五、小結拓展，升華新知（約6分鐘）

小結拓展是每一階段知識教學完成后的一個重要環節，要與下一節課密切相關，起到承上啟下的作用。筆者通常先讓學生自己小結，然后再將本課要點呈現在黑板上讓學生齊讀，要求學生發現疏漏之處及時記錄到糾錯本中。拓展的內容根據課文具體內容而定，并非每一課都必須強制制定，而應重點抓住能發散學生思維、培養學生創造力的點拓展。再以上文Unit1 Does the tiger eat meat？為例，課文以動物為話題，在拓展環節，筆者是這樣進行的：

先播放姚明為保護動物所拍攝的宣傳片視頻，利用學生對籃球明星的關注，喚起學生保護動物的意識，為后續的情感教育做鋪墊。

然后，在課件上展示幾個著名的動物保護網站，并展示這些網站的簡要介紹，再列出：如果你想知道更多關于其他動物的有關信息，請搜索如下網站——

北京動物園網：http：//www？郾beijingzoo？郾com

中國網上動物園：http：//www？郾chinaezoo？郾com”（具體的網站選定可根據不同的課文主題而定，但要具備教育意義）

小結拓展結束后，教師應及時給學生布置聽說作業，實現學生在課后的鞏固和思考。許多教師過去習慣于單純布置學生完成練習冊的有關練習，但從長遠來看，機械的訓練不利于學生思維的多元發散。英語聽說課課后作業一個至關重要的功能在于鞏固和提高鞏固聽說能力，因此課后練習的一項基本任務就是要求學生聽和熟讀本課單詞和課文。

語言學習是集合聽、說、讀、寫訓練的學習，需要調動學生的聽覺、視覺、觸覺、味覺各種感官，初中英語作為學生正式接觸外語學習的初級階段，更應該注重讓學生通過自我感知，升華為自我的知識積累與應用。在數字信息化迅速發展的當下，教師應充分利用網絡以及多媒體平臺，將現代教學技術與學科實際相結合，激發學生學習的興趣，提高英語聽說課的授課效率。（責編 陳 蓉）