初中英語學(xué)法指導(dǎo)探究

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)法 指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10B-

0081-02

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，終生學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要。在新課改的背景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能提高自主學(xué)習(xí)的效率。因此教師不能只考慮“教什么”和“怎樣教”，而更應(yīng)重視如何引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)？筆者認(rèn)為需要做到以下三點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)首要的問題是如何讓學(xué)生提起精神，集中注意力，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中生首次接觸系統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)，教師要充分挖掘課程資源，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，也可以采用任務(wù)型教學(xué)方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中自主學(xué)習(xí)，鞏固舊知，在展示成果的過程中體驗(yàn)到成功的樂趣。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)把握三個(gè)要領(lǐng)：淺入門、深領(lǐng)會(huì)、廣涉獵。以下筆者以單詞的學(xué)習(xí)為例，介紹如何把握三個(gè)要領(lǐng)展開教學(xué)。

（一）淺入門

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候結(jié)合單詞的發(fā)音，不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，還能反過來強(qiáng)化聽力。因此，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者，即把握好如何指導(dǎo)學(xué)生“淺入門”，學(xué)好單個(gè)音素，學(xué)會(huì)音標(biāo)拼讀的規(guī)則，做到發(fā)音準(zhǔn)確，能根據(jù)音標(biāo)讀出單詞。在學(xué)生初次接觸新單詞時(shí)，教師可在課堂上播放錄音帶，鼓勵(lì)學(xué)生聽清標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音后反復(fù)模仿，并對(duì)比糾正；教學(xué)多音節(jié)的單詞，則在黑板上演示讀音與拼音之間的聯(lián)系。如此勤加訓(xùn)練，經(jīng)常點(diǎn)撥，能讓學(xué)生慢慢找到記背的方法，從單詞學(xué)習(xí)中獲得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）深領(lǐng)會(huì)

俗話說，師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。記背單詞入門之后，還需讓學(xué)生充分掌握記背單詞的技巧，找到最適合自己的節(jié)奏，記得更多、更快、更牢。英語的語音、語法和詞匯都具有和諧美。在語音方面，可用橫向?qū)Ρ确ǚ智鍐我粼~，如長(zhǎng)短元音和清濁輔音，還有語流的輕重、高低和節(jié)拍；在單詞的時(shí)態(tài)方面，可用縱向記憶法記憶一般時(shí)與過去時(shí)以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。無論是在課上還是課后，教師都可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展單詞學(xué)習(xí)的活動(dòng)，例如單詞拼寫比賽、歌曲接龍等。

（三）廣涉獵

英語學(xué)習(xí)需要積累與運(yùn)用，除了單純的單詞朗讀、背誦，教師還需加強(qiáng)學(xué)生根據(jù)聽音分辨單詞的能力，將形、聲、義集合起來，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的語境。例如，平時(shí)在課堂引入時(shí)，教師可以采用視頻導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在觀看影片時(shí)，在英語環(huán)境中感受純正讀音，注意語句的節(jié)奏、節(jié)拍、高低、升降等，也可以利用課后1～2分鐘為學(xué)生推薦書籍。推薦的書籍可以是詩(shī)集、人物傳記，也可以是報(bào)紙雜志等，重點(diǎn)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理的推薦，讓學(xué)生在課堂之外，生活之中，也能有自我感知生活之美的空間，受到語音語調(diào)感染，形成完整的語句聲音形象，同時(shí)把語言和語義密切結(jié)合，把意義感、形象感和情景密切結(jié)合，進(jìn)入立體化聽音、理解、感受和儲(chǔ)存的情境，不僅鞏固單詞的學(xué)習(xí)和使用，還能深入領(lǐng)會(huì)英語的語言之美。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握和運(yùn)用有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要做到課前引、課上抓、課后測(cè)。

（一）課前做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作

改變學(xué)生不愛預(yù)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)生將自己不會(huì)拼讀的詞、不理解的句子做好記號(hào)，及時(shí)請(qǐng)教，找出拼讀規(guī)律，學(xué)通基本知識(shí)。

掌握步驟，分層預(yù)習(xí)。在教長(zhǎng)課文之前，教會(huì)學(xué)生課前分段閱讀、體會(huì)、思考。

溫故知新，分階段開設(shè)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)舊單詞、詞組、句型，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)盡可能多地講英語。

（二）課上集中學(xué)生的注意力

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本途徑，教師要保證盡可能多地集中學(xué)生的注意力，使每一節(jié)課的每一分鐘都能最大限度地發(fā)揮效用，做到手到，眼到，口到。

眼到：要攫取學(xué)生的眼球，使學(xué)生的大腦處于積極狀態(tài)。教師要考慮每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重要性、側(cè)重點(diǎn)，以及如何將這些枯燥的內(nèi)容通過靈活有趣的形式表現(xiàn)出來，例如采用視、聽、說手段，播放視頻、做游戲、角色扮演等等。另外，教師的動(dòng)作、口形、表情，板書、繪圖、課件的設(shè)計(jì)也要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

口到：英語教學(xué)離不開聽與說，教師的語音、語調(diào)、重音、連讀、爆破等都要講求標(biāo)準(zhǔn)，言傳身教地教授給學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)，再讓學(xué)生模仿、練習(xí)，并通過情境對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)直至能熟練運(yùn)用。

手到：即上文所指的做筆記。做筆記的過程是對(duì)信息篩選濃縮的過程，有利于鍛煉學(xué)生思維，增強(qiáng)捕捉重要信息的能力。教學(xué)中要將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)進(jìn)行列舉和板書，讓學(xué)生勤做筆記，課后完善并勤于復(fù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)督促學(xué)生將預(yù)習(xí)心得及困惑處記錄下來請(qǐng)教同伴或教師。

（三）課后及時(shí)組織復(fù)習(xí)及練習(xí)

心理學(xué)研究表明，學(xué)完知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充當(dāng)好引導(dǎo)者和督促者。學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是每天瀏覽課本上的舊知識(shí)，教師讓其結(jié)合自己筆記中的重難點(diǎn)，回顧課上講授的附加內(nèi)容，運(yùn)用類比記憶、聯(lián)想記憶或直觀記憶，掌握重點(diǎn)單詞、句型、解題的方法，獨(dú)立完成作業(yè)。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生理不清某一節(jié)課、某一個(gè)單元、期中、期末之間的關(guān)系，因此導(dǎo)致了知識(shí)的斷節(jié)。教師必須把握時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，最好當(dāng)天進(jìn)行，可先讓學(xué)生嘗試脫離課本回憶，然后再回歸教材，重點(diǎn)提煉，最后對(duì)照筆記，區(qū)別記憶。另外，教師課外還應(yīng)要求學(xué)生在日常生活，學(xué)習(xí)時(shí)多聽，多說，多寫，多思。

三、傳授正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，很大程度上受到教師“教法”的影響，適切的教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)法，能引導(dǎo)學(xué)生探索最合適自己的方法。教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教法的同時(shí)，應(yīng)該更多地考慮如何使學(xué)生懂得如何掌握知識(shí)，特別是復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法各不相同，主要以有效為要，教師首先應(yīng)熟悉不同類型學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法，區(qū)別對(duì)待，與學(xué)生一起找出方法中低效的部分，加以指導(dǎo)、修正和改進(jìn)，具體而言可參考以下做法。

第一，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力，設(shè)定符合本身水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)提綱，并以此指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇工具書和參考資料。

第二，有針對(duì)性地抓住典型范例進(jìn)行示范，讓使用不同學(xué)習(xí)方法的學(xué)生都從教學(xué)案例中得到啟示，有意識(shí)地注意學(xué)法的總結(jié)和提高。

第三，組織學(xué)生交流各自的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮群體效應(yīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

“教是為了不教”，這里所說的“不教”就是指讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情，不但要了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用程度，更要了解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，方法是否科學(xué)，他們還需求什么；不但要了解學(xué)生的總體狀態(tài)，更要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況，在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，分層次、分步驟地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。例如，關(guān)于課前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)目的，借助詞典解決字詞上的障礙，利用錄音進(jìn)行朗讀模仿，對(duì)于不能自主理解的地方做好標(biāo)記。課堂上，提示學(xué)生帶著問題聽課，抓住要點(diǎn)和重點(diǎn)，大膽發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)；要求學(xué)生通過對(duì)語言的感知、體會(huì)、分析、理解和聽說訓(xùn)練，逐步掌握語言知識(shí)。課后，指導(dǎo)學(xué)生做到：一看、二練、三聽讀。一看，即看教材和筆記，通過回憶與重新瀏覽相結(jié)合，進(jìn)一步熟悉和消化所學(xué)內(nèi)容；二練，即根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭上的練習(xí)，做到熟能生巧；三聽讀，即多聽錄音，提高聽的水平，總結(jié)出說的技巧，并輔以課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，鍛煉思維能力。

在初中英語教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，著眼點(diǎn)是“指”，著力點(diǎn)是“導(dǎo)”。先找出阻礙學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的“絆腳石”，才能疏通“道路”，此時(shí)再加以正確而具有針對(duì)性的導(dǎo)引，才能教會(huì)學(xué)生運(yùn)用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)是初中英語教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師深入教學(xué)、具體分析、勤于思考、親身實(shí)踐，才能指導(dǎo)學(xué)生找到真正適切的方法，才能事半功倍，提高教學(xué)效率，獲得最佳教學(xué)效果。

（責(zé)編 陳 蓉）