借助信息技術(shù)開展綜合實踐活動

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 綜合實踐

探索能力 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0095-02

綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，而信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)。信息技術(shù)不只是教師傳授知識的輔助手段，而且是提高教育教學(xué)效率、更好地開展素質(zhì)教育的重要工具。在綜合實踐活動中如何借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我有幾點心得：

一、給學(xué)生提供與其生活相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強參與意識

教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)習(xí)的主宰者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，動手操作、動腦思考，積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。

俗話說得好，“耳聽為虛，眼見為實”。我們必須給學(xué)生充分的動手機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，增強其參與意識。在進行《節(jié)日的祝福》的第一次活動時，我預(yù)先給學(xué)生布置了以下任務(wù)：1.收集各種節(jié)日及相關(guān)習(xí)俗。①請你說說，除春節(jié)之外，我國還有哪些節(jié)日？②你還知道國外有那些節(jié)日？2.在節(jié)日里，你是怎樣向別人祝賀的？要完成這兩項任務(wù)，你需要收集三個以上中國節(jié)日，兩個以上外國節(jié)日的名稱、時間及相關(guān)習(xí)俗，至少找到三幅能分別反映不同節(jié)日的圖片，并記下在這些節(jié)日中你是用什么方式向別人祝賀的。再教給學(xué)生搜集、查找資料的方法。可以先確定要找的節(jié)日名稱，然后從日歷上查找節(jié)日的時間，最后通過書籍、報紙、雜志查看它們的相關(guān)習(xí)俗，或利用互聯(lián)網(wǎng)查找更多的資料。

這是一次個人探究與集體交流的協(xié)作活動，學(xué)生必須在活動前，利用課外時間自主或合作完成資料的收集工作。活動時，全班將分為三個不同的小組進行交流，這些小組是：中國農(nóng)歷節(jié)日組：負(fù)責(zé)類似于春節(jié)那樣的節(jié)日；中國公歷節(jié)日組：負(fù)責(zé)類似于元旦那樣的節(jié)日；外國節(jié)日組：負(fù)責(zé)類似于圣誕節(jié)那樣的節(jié)日；讓學(xué)生根據(jù)所收集的節(jié)日資料類型，參加其中一個小組的討論。在交流過程中，必須向大家介紹：你用的是什么方法，在哪里找到的這些節(jié)日資料？這些節(jié)日有哪些不同的習(xí)俗？在這些節(jié)日中你是怎樣向別人祝賀的？最后請各組推選一位代表，介紹本組所找到的節(jié)日資料。在本次活動結(jié)束時，我對學(xué)生提出要求：在這次活動中，你們了解了很多與節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗，也知道了很多節(jié)日祝賀的方式，你想在過節(jié)時給親戚、朋友、同學(xué)送一張賀卡嗎？要制作出精美的賀卡，畫圖軟件是你的好幫手，你可以去找一種感興趣的軟件試一試。這樣，通過活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)其不斷學(xué)習(xí)的愿望，從而自覺建構(gòu)知識。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)建綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)平臺

創(chuàng)建綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)平臺，是實現(xiàn)信息技術(shù)教育與綜合實踐活動整合的重要手段。“綜合實踐活動主題網(wǎng)站”為綜合實踐活動課程搭建了新的“舞臺”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了民主、和諧、自由、開放的空間。“綜合實踐活動主題網(wǎng)站”更是一個“對話”的平臺，它搭建了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間溝通的橋梁。利用“綜合實踐活動的主題網(wǎng)站”可以進行多向?qū)υ挘ㄟ^彼此之間的即時交流，及時發(fā)現(xiàn)和探討活動中的問題，獲得解決的辦法。網(wǎng)絡(luò)平臺亦是學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)活動成果的有效手段。

四（3）班的孩子們在完成“設(shè)計一張節(jié)日賀卡送給親朋好友”的學(xué)習(xí)任務(wù)時，根據(jù)研究主題重新組合形成了新的學(xué)習(xí)小組，確定了各自的研究計劃：首先根據(jù)節(jié)日的風(fēng)俗，上網(wǎng)查閱資料，確定構(gòu)圖，學(xué)生們設(shè)計出了“遨游太空”“挖掘?qū)毑亍薄跋膳路病钡纫幌盗凶屓艘庀氩坏降木罉?gòu)想；然后利用工具軟件處理并修改完成圖片；最后利用文字工具，輸入祝福的話語，完成賀卡的制作。

在活動過程中，同學(xué)們利用QQ、貼吧等方式交流學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗，獲得遠(yuǎn)程協(xié)助，并共享學(xué)習(xí)成果。更令人欣喜的是，學(xué)生們主動提出要在校園網(wǎng)上創(chuàng)建綜合實踐活動主題網(wǎng)站的大膽想法，借助信息技術(shù)的平臺，將每次綜合實踐活動的成果與大家分享，將活動日記、收獲卡、小制作、小發(fā)明、書畫作品、獲獎證書等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段上傳到校園網(wǎng)站進行公開展示，極大激勵了學(xué)生參與活動的熱情。在教師指導(dǎo)下，各班創(chuàng)建的網(wǎng)頁日趨完善，我們課堂上的成果匯報逐漸形成了學(xué)生自主瀏覽各隊網(wǎng)頁、各班自主交流學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三、整合信息技術(shù)與綜合實踐活動

整合信息技術(shù)與綜合實踐活動課程的關(guān)鍵是把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的平臺作用，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我認(rèn)為重要的幾點做法是：

1？郾創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。創(chuàng)造學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生自覺構(gòu)建知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2？郾綜合實踐課的活動形式要多樣化。綜合實踐課與其他的課堂相比有其特別的學(xué)科特點，相同的教學(xué)目標(biāo)可以有不同的活動形式，不同的活動形式能更好地促進不同的能力層次的發(fā)展。

3？郾體現(xiàn)課堂中全員參與的優(yōu)勢。在綜合實踐活動課堂中，借助信息技術(shù)這個強大的平臺，可以更好地照顧學(xué)生的個體差異。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂中。

4？郾以問題入手，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練。教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個完整、真實的探究背景，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情；同時，以問題入手，點燃學(xué)生思維的火花，訓(xùn)練深層次的思維，促進學(xué)生高級思維的發(fā)展。

5？郾信息技術(shù)與綜合實踐課相融合。在綜合實踐課中，我們應(yīng)該把信息技術(shù)看成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的資源工具、認(rèn)知工具、評價工具和情感激勵工具，這樣才能讓信息技術(shù)與綜合實踐課真正融合起來。

在綜合實踐活動中恰當(dāng)運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實施自主協(xié)作式教學(xué)，使我深刻感受到當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人時，往往會給課堂帶來驚喜，給教學(xué)帶來意想不到的效果，也更加堅定了我們繼續(xù)探索的腳步。

（責(zé)編 易惠娟）