城鄉結合部初中學校科學化管理策略

【關鍵詞】城鄉結合部 初中 科學化管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0040-01

城鄉結合部初中學校位置比較特殊，一方面受城市文明的影響，卻缺乏市區學校的育人環境和文化底蘊；另一方面，學校教師和學生雖然生活在農村，生活方式卻和城市的沒什么本質上的差別，師生思想活躍開放，容易接受新事物，對文化生活追求比較高。但是學校的校園文化建設和基礎設施卻難以滿足師生的物質和精神文化需求，這在一定程度上給學校的教育教學和管理工作帶來不利的影響。為此，筆者結合自身的實踐經驗，探究城鄉結合部初中學校提高教學質量，實施科學化管理的策略。

一、培養高素質的教師隊伍

城鄉結合部初中大多數都處于城市郊區，學生大多基礎相對薄弱。為了提高教學質量，學校的師資隊伍建設尤為重要。為了建設一支高素質的師資隊伍，城鄉結合部初中學校可采取如下措施：第一，鼓勵學校教師參加各種自學考試和函授考試，通過學歷進修，積極主動提高自身的專業知識和文化素質；第二，開展城鄉結對的教研活動，使學校教師在市區優秀教師的帶領下進行專業學習，這對促進教師專業化發展有積極的作用，而且也能使學校學習到先進的教育思想和理念；第三，鼓勵年輕教師參加教研室、教育局舉辦的各種優秀課例、教壇新秀、優質課、論文等評比活動，在活動中不斷提高業務素質和專業水平，并鼓勵教師結合工作實際撰寫教學論文，借此提高教學水平；第四，積極開展教研組培訓工作和校本課程培訓工作。學校的校本培訓工作能提高全校教師的理論和業務水平，并能幫助教師學會聯系本校實際開展教學；而教研組培訓工作能促進教師的專業發展，引領教師的學科教學。此外，學校還應該多組織教師外出學習，學習先進的教學經驗，并給廣大年輕教師提供學習發展的空間，從而促進整個學校教師隊伍素質的提高。

二、優化教學資源配置

城鄉結合部初中由于地處城市和鄉村的交界處，在教學資源配置上明顯落后于市區學校，因而導致學生難以享受到市區學校的待遇，這也是致使城鄉結合部學校教學質量難以提高的一個重要原因。為了提高教學質量，城鄉結合部初中必須注重改善學校教學資源，合理配置現有的資源，巧妙借用外部資源。除盡力改善教學軟硬件設施外，在資金有限的情況下，城鄉結合部初中可以與市區中學建立友好關系，開展“一幫一”結對幫扶活動、“手拉手”互助活動等，借助條件優越的市區中學豐富的教學資源來發展自己，如可以借用市區中學的電腦室、圖書室（館）、學生運動場、音樂教室、實驗室等開展教學活動；也可以與市區重點中學開展教學互動活動，如請重點中學的名師來校指點本校教師的教學，以此提高本校教師的教學水平，從而使學校的教學質量向市區學校看齊。

三、建設有特色的管理模式

城鄉結合部初中學校教學質量的提高，與改善教學管理方式是分不開的。城鄉結合部學校應立足現實，規范管理、放眼未來，讓學校向社會型、教師向學者型的方向發展。為此，校長應建設“嚴、新、高、實”管理模式。所謂“嚴”，就是嚴格依據管理目標、規章制度要求來從事管理活動，盡可能減少在管理過程中因主觀因素所造成的錯誤。“新”就是根據現代管理理念實施民主管理，在管理活動中發揮教職員工的主人翁作用，提高教師的地位，這樣才能適應市場經濟環境下學校的發展需要。“高”就是實施高標準管理，這個高標準，指的是管理思想、工作紀律、組織機構效能的高質量、高標準。只有實施了高標準的目標管理、計劃管理和制度管理，才能在學校形成優勝劣汰和公平競爭的人才選拔機制，為學校的發展注入活力。“實”就是講究實效，在工作中講究一切從實際出發，不搞形式主義和花架子。如在體育和衛生工作中，城鄉結合部學校可結合學生的特點，開展特色活動。城鄉結合部學校的學生大多來自郊區的農村，這些農村的孩子從小就干各種家務勞動，有吃苦耐勞的好習慣，身體素質也勝過市區中學的學生，同時這些學生受到城市的競爭意識的影響，有不畏艱險、勇于進取的精神，城鄉結合部學校可從實際出發，在學校開設田徑隊，對學生加強田徑訓練，為體校和運動隊培養輸送田徑運動人才。這樣既能發揮學生的特長，也能有效利用學校的師資。因此，城鄉結合部學校要根據生源特點，建設有特色的管理模式，開展特色教學，這樣才能推動學校向更新、更高層次目標發展。

另外，城鄉結合部學校還應根據激勵和發展并存的原則，在實踐工作中積極探索適合本校實際、科學可行的考核體系，這樣才能建立科學合理的學校管理制度。

（責編 周翠如）