愛于無聲處綻放

【關鍵詞】特殊教育 關愛 尊重

信任

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0049-01

在特殊學校，學生由于生理上普遍存在不同程度的殘缺（聾啞盲），往往會形成有別于其他學生的不健康的心理特征，如孤僻、暴躁、自卑、疑心重等。因而，特殊學校的保育工作主要是幫助和引導學生排除不良心理因素。作為一名保育教師，我在多年的工作中不斷摸索，對學生予以關愛、尊重、信任，收效甚好。

一、關愛學生

在特殊學校，學生的心理脆弱，脾氣暴躁，他們大多生活在無聲的世界里，在日常生活和社會交往中，往往得不到和正常孩子一樣的關懷和幫助，因而更需要教師的關心和愛護。作為保育教師，我把學生當作自己的兒女，主動親近他們，了解他們的家庭情況，看看他們需要什么，這樣才能真正摸清學生的心理，知道他們的困難和存在的問題，并及時給予幫助，使他們從中感受到老師的關愛和呵護。我校學生李某是一個比較難接觸的聾啞孩子，他家住偏遠的山區，又是一個留守兒童，一年甚至幾年都見不到父母。他入學晚，年齡大，個子高，成績差，脾氣大，有時愛欺負小同學，稍有不如意就發脾氣，還打人，摔東西，有時甚至不顧老師的阻撓闖出校園，科任老師拿他沒有辦法，同學們也都很怕他。他不通手語，交流起來比較困難，作為保育教師，我接觸他的時間比較多，在他受到挫折的時候仍然以熱忱去溫暖他，慢慢和他交流，他逐漸接受了我，也信任我。有一次他全身都起了紅斑，上課、睡覺都不得安寧，他不敢和科任老師“說”，就指手畫腳地“叫”我幫他買藥。我立刻帶他去買藥，每天還主動幫他擦幾次藥，幾天以后他便好了。他很感激我，后來也很樂意接受我的教育，各方面都有了改變和進步，學會了幫助別人，畢業前夕，他還為大家做了很多好事，老師們都很留戀他。

二、尊重學生

教師的教育對象是學生，教育要以學生的需要為本，以學生的終身發展為本。尊重每一位學生是教師的行為準則。教育家陶行知曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”教師要創設一個良好的學習氛圍，就要尊重自己的教育對象，做到師生平等，與學生進行民主對話，讓學生在愉悅、積極的心態中接受教育。我校有一位聾啞學生，剛到學校時，他每天早上起床都比別的同學慢，特別懶，也不參加衛生勞動。當我到各班抽查衛生情況時，發現他把教室的課桌椅全翻倒在地，當時我很生氣，立即將他拉到教室，命令他把課桌椅整好，誰知他非但不整理，反而跑到學校廚房拿來一把菜刀要砍我，幸好校領導來得及時，在領導的勸說下，他才放下了菜刀。集隊時我在師生面前點名批評了他，結果收效甚微，反而使他在大家面前很難堪，師生關系因此變得很緊張。為了弄清該生為什么脾氣那么暴躁，我去他家了解情況，得知他是家中的獨生子，家長都很溺愛他，家里條件又好，家長都順從他，所以他到了學校就不服從管理。了解上述情況后，為了緩和與他的關系，我主動向他表示道歉，他笑了，放學后邀請我打球。過后我再耐心地開導他，教育他到學校不能和在家里一樣，要學會與老師、同學和睦相處，他很樂意地接受了我的教導，也學會了幫助小同學。

三、信任學生

古人云：“使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之。”教育是充滿愛的事業，教師應以寬廣的胸懷感染學生，充分信任學生。一個星期六的早上，我剛起床，聾啞學生李某就跑來“告訴”我，他昨晚放在褲兜里的5元錢不見了，“說”完后哭得淚流滿面。我立刻到宿舍把與李某同住一個宿舍的學生叫來問話，當我問是誰偷了李某的錢時，學生個個都擺手比劃著說自己沒有偷，有的同學懷疑是雷某，有的懷疑是羅某，因為這兩個同學平時愛鬧事，可是誰都沒有親眼看見，誰都沒有證據，所以不能隨便下定論。眼看就要到交班的時間了，事情出在我當班的時間段，我必須用最短的時間解決這個問題。我對在場的學生說：“如果同學們都不承認，那就由我來賠償李××同學的5元錢，但是我希望同學們明白一個道理，錢對于每個人來說都很重要，但是比金錢更重要的是人格，大家今后要立足社會就必須講誠信。我也希望同學們要相互信任，不要隨便猜疑他人。”說完后，我從口袋里拿出5元錢遞給了李某。第二天，學生雷某拿著5元錢讓我收下，說是他拿了李某的錢，但是當時沒有勇氣承認。我感動極了，心里甜滋滋的，因為這個學生真正理解了我說的話，并懂得了其中的道理。我讓他把錢收回去，他說保證今后不會這樣了，還表示以后要和同學相互監督，讓宿舍不再出現這樣的事情。從那以后，這個宿舍再也沒有丟東西的事件發生，有的學生拾到東西還主動上交，因此得到了校領導的表揚。

特殊教育是瑣碎的教育，因此，特教教師要做一名愛的使者，把愛的種子播撒在殘疾學生的心田，才能給殘疾學生帶來溫暖和光明，才能使教育之花溫情綻放。

（責編 周翠如）