初中化學課堂有效訓練的組織策略

【關鍵詞】初中化學 課堂訓練 組織

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0062-01

知識與技能的目標達成主要通過有效的過程和方法實現，而過程和方法的主要陣地是課堂，本文就如何提高初中化學課堂訓練的有效性展開探究。

筆者認為，化學課堂訓練要做到以下兩點才能算是有效的。第一，訓練的內容要符合學生的發展，滿足學生對化學基礎知識的需求，通過訓練有效促使學生基本實驗技能的提升；第二，真正減輕學生的課業負擔，讓訓練悄悄地融入學生的學習活動中，讓無意訓練滲透在每個活動細節中，提升學生的學習能力和應用能力。

一、訓練必須常規化

回想當年紅遍一時的“洋思教育模式”，在每堂課結束前十五分鐘進行課堂檢測，并通過檢測及時有效地反饋學生的學習情況，這樣的課堂訓練模式對應試技能的提升是很有幫助的，但對于學生的學習能力和實驗技能的培養效果卻是有限的。每一節課花十分鐘的時間進行卷面檢測，勢必縮短了課堂活動的時間，部分探究實驗的環節被縮短，從而失去化學探究活動應有的真體驗和真探究。筆者認為，化學課堂訓練的常規化并不是指常規進行單一的筆紙考試，而是常規到每個教學環節中，讓學生的訓練隨著課堂的自然生成而隨時進行、隨時反饋。

比如在“燃燒和滅火”的學習過程中，訓練可以滲透在整個活動中，引導學生探索與燃燒相關的知識，探討燃燒條件、滅火原理。讓學生做完實驗后，先獨立思考，再回答相關知識點，其他學生補充完善，小組交流討論，最終得出結論，而后利用如下一道例題鞏固知識。

例題（2012·牡丹江）請你運用燃燒和滅火的相關知識，解釋以下事例：

這樣，訓練全部滲入到了學生的整個學習活動中，學生無需死記硬背燃燒的條件和滅火的原理，通過真實驗、活探究，真分析、真結論，檢測已經無形地融入到了實驗活動中，效果更加顯著。

二、訓練必須趣味化

初中畢業班學生的學習習慣、學習動機都趨于成熟，而提高訓練的趣味性可以大大提高學生的參與度。化學課堂訓練內容應盡可能加入化學學科特有的趣味性元素，比如化學現象的奇妙性、實驗操作的嚴密性等，讓學生對訓練更感興趣。比如在化學方程式的配平和計算過程中的化學用語都非常難，如何突破這一重點和難點，讓枯燥乏味的化學方程式變得有趣呢？教師可以先課前制作許多小卡片，讓學生根據原有知識，動手拼一個化學方程式。學生的興趣會大大提升，即使會出現一些錯誤，學生也能很快發現并相互糾正。這樣的訓練，既能還學生“體驗錯誤”的過程，也增加了學習的趣味，為突破重點和難點做好鋪墊，讓學生有效地掌握了計算的過程和方法。

三、訓練必須激勵化

激勵化的主要目的是保障不同層面的學生都能積極參與到學習活動中，讓每個學生都能獲得最大程度的發展和進步。激勵化包括多個方面。第一，訓練內容的隱顯分層，以促使不同層面的學生樹立學習信心，滿足每個學生的學習需求。第二，在實驗操作過程中，教師要合理分組，讓不同性格的學生組成一個盡可能完整的小組，讓學生的動手操作、數據采集、實驗分析等能力都得到最大限度的發揮，并在訓練中有效促進原有能力的提升。第三，注重學習過程中的每個進步，學生在思維過程中經常會由于某個環節出現思維的斷點或者疑點，導致訓練發生錯誤或不完善，這時教師必須肯定學生在原有思維過程中取得的成績，比如學生在進行化學方程式的計算時，我們要肯定學生對化學方程式的正確表述，對學生計算環節的錯誤表示理解，并采取相應的措施，適當鼓勵和點撥學生，采用各種方式激勵學生參與到訓練中，有效促進學生的進步。

四、訓練必須實用化

學生所學的知識只有應用到實際生活中去，其價值才能得到很好的體現。因此，我們的課堂訓練也要體現化學知識的實用性，教師可以結合生活常識考察學生對相關知識的掌握情況。比如在學習了酸堿中和反應后，教師提問：豆腐和菠菜為什么不能同時食用？結合學生身邊的生活現象和問題極易引起學生的興趣，激發學生的思維。在學生疑惑不解時，教師適當提示學生：豆腐中含有較多的鈣鹽，而菠菜中含有豐富的草酸。這時學生很快會聯想到酸堿中和反應，而反應的產物即為人體不易吸收的沉淀物草酸鈣。這種融合生活情景、具有實用價值的訓練題，讓學生極有成就感，它不僅能激發學生參與課堂的積極性，還能提升學生對知識的應用能力，真正讓化學更好地服務于學生的后續學習和發展。

總而言之，有效訓練必須滿足不同學生的學習需求，調動學生對化學學習的持續積極性，促使學生科學素質的全面發展，真正達到減負高效的素質教學教育。

（責編 易惠娟）