美術高考人物速寫技巧訓練

【關鍵詞】美術高考 人物速寫

技巧訓練

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0091-01

人物速寫是美術院校招生的必考項目，也是廣西美術術科高考的三大統考之一?？荚嚨幕疽蟀ㄒ韵氯c：（1）結構到位，比例適當，重心穩妥，把握特征，形體準確。（2）人物表現明確肯定，沉穩有力，簡練概括，變化有致，流暢生動。（3）人物主次呼應，虛實藏露，敏簡疏密，穿插參差，富有節奏，整體感強。

對于有意向考取美術院校的高考考生來說，掌握人物速寫技巧非常重要。教師應圍繞考試重點，組織有針對性的訓練，幫助學生熟練掌握人物速寫技巧，提高高考成績。在此，筆者介紹一些自己的教學經驗。

一、站姿速寫訓練

站姿速寫是美術院校入學速寫考試中常見的內容之一。訓練時，教師應提醒學生注意人體的結構線，即背部、臂部、大腿、小腿與腳的結構線，要求學生用筆做到果斷準確，盡量不要有多線。涉及頭部、五官及手的結構線也是如此。而頭發、衣袖、上衣及褲腿則要畫得松，不怕有復線，以形成一種相得益彰的疏密關系。教師應重點訓練學生把握人體基本比例，要求學生速寫時有整體觀念，要“想好再畫”，不可“搶著畫”，應先整體觀察，而后動筆，畫每一根線都需心系整體。教師應提醒學生，速寫需要有膽略，可適當運用輔助線、虛線做鋪墊，但不能重復涂改、游移不定，速寫用線必須明確中肯、概括簡練、揮灑自如、一氣呵成。

二、坐姿速寫訓練

坐姿速寫也是美術院校入學速寫考試中常見的內容。訓練時，教師應明確要求學生對所畫人物作構圖經營，可對速寫用線進行重點訓練。速寫用線要做到靈變，有剛柔、疏密、虛實等變化。有的學生全用“直線”，雖也簡潔、爽快、剛挺，但這種手法過分使用，會令人有“直來直去”的僵化乏味感；而有的學生全用“圓筆”，雖有柔性，但容易陷入油滑，缺少剛毅。教師應該明確指出學生用線的誤區，幫助其糾正不良的用線習慣。此外，教師還應強調用線的力度和氣勢。

三、動態速寫訓練

進行動態速寫訓練，教師應引導學生深入研究人體結構、運動規律及由此而產生的透視變化。人體可概括為一豎（脊柱）、二橫（兩肩連線、兩側大轉子連線）、三體（頭、胸、骨盆）、四肢。這些基本關系的協調動作能產生千姿百態的變化。與此有關的是重心與重心線的把握與分析，重心穩定的，姿勢就準確。教師應提醒學生：在速寫中，主要肌肉與特征的感悟要強。“骨點”是人體結構中突起之點，關節轉折點與動態的關鍵點在速寫時必須吻合，恰到好處。

四、局部表現訓練與全身動態寫生練習相結合

很多學生進行人物速寫時，往往畫不好頭、手、腳等。所以，在全身動態速寫訓練過程中，教師要重點安排一些局部表現的訓練，解決學生在人物速寫中存在的問題。

1.頭部的表現。一般情況下，頭部是人物速寫表現的重點，同時也是人物速寫表現的一個難點，教師一定要專門安排時間進行局部訓練。首先，要讓學生了解頭部的解剖知識、頭部的結構關系及五官的造型結構、透視變化。在寫生時，訓練學生注重對人物頭像的瞬間神態和喜、怒、哀、樂等面部表情的捕捉，既要簡練概括，又要形象準確，力求生動、傳神。

2.手的表現。手部同樣是速寫表現的一個難點，能否準確把握手的結構特征和動態變化，直接反映了速寫表現能力的高低。首先，教師要使學生加強對手的理解，掌握手的形體特征、解剖結構及其活動規律。手分為腕、掌、指三部分，要畫好手的形象與動態，首先要確定手腕、手掌的基本造型，其次確定手指各關節的位置（包括手指端點、各中間關節的位置及其連體趨勢），最后畫出各個手指的具體輪廓。教師應提醒學生，手指的表現要有主次，可重點刻畫一兩個手指，其他手指進行概括處理。

3.腳的表現。學生畫腳時出現的問題是比較多的。畫腳，同樣也要求學生加強對腳的結構理解，掌握腳的形體變化和活動規律。腳主要通過鞋來表現，教師可指導學生通過鞋子的外部特征體現出腳的結構。因為鞋子的構造是以腳的結構來進行設計的，能正確表現鞋子的形體結構關系，也就正確表現出了腳的結構特征。

4.衣紋的表現。在人物速寫中，衣紋的表現非常關鍵，它體現了對人體結構和動態關系的理解，同時體現了組織、歸納和節奏的藝術處理能力。在訓練時，教師要提醒學生：注意衣紋的起伏，起始過渡與穿插關系，前后關系，線的虛實強弱變化；衣紋的穿插要有前后、空間、長短之分；注意運動與疏密的組合變化。

此外，速寫的主要對象是游移的人，教師可建議學生到具體的生活場景中（如車站、菜市場和體育比賽場地等）鍛煉自己的坐姿速寫能力、站姿速寫能力和動姿速寫能力。

實踐證明，經過嚴格的考前人物速寫技巧訓練，學生的速寫水平能夠得到明顯的提高，有利于提高學生的高考成績。

（責編 雷 靖）