提升初中美術教學實效性的策略

【關鍵詞】初中 美術教學 實效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0094-01

當前，不少初中美術教師在課堂上依舊只重視對美術專業知識的傳授和美術專業技能的培訓，此舉扼制了學生求知的內驅力，導致課堂教學效益低下甚至無效。如何提高美術教學的實效性呢？這是每一位初中美術教師需要思考的問題。在此，筆者結合教學實踐經驗，就這個問題談談自己的淺見。

一、更新教學理念，激發學生學習美術課程的內驅力

在新課改背景下，教師應用新的教學理念武裝自己，采取有效的教學策略，從偏重美術技能的訓練轉向培養學生的美術興趣和愛好，調動學生參與美術教學活動的積極性，進而提升學生的美術素養。那么，教師具體應該怎么做呢？

第一，教學應以促進學生的發展為主旨，促使學生人人參與教學活動。筆者調查發現，大多數學生不是不喜歡或討厭美術課，而是他們想學但不知道從何下手。這就需要教師從最基本的教起（如繪畫的語言等），幫助學生逐步積累美術知識，當積累到一定程度時，他們自然會創作出超過原有水平的作品，從而獲得成就感，增強學好美術的信心。第二，整合教材，豐富教學內容，使學生明白美術源自現實生活，且能美化我們的生活，并不是神秘莫測的。第三，多種教學手段并用，特別是要運用現代教育技術來提升美術作品的活力和感染力。

二、前置“欣賞”，訓練技法，促進學生審美能力的發展

美術教學的重要任務之一是培養和發展學生的審美能力。所以，教師在教學學時要幫助學生擦亮“眼睛”去發現“美”。學生審美能力的提升僅靠傳授專業知識是無法實現的，必須將“欣賞”進行前置，并使之與技法訓練相融合，讓學生在欣賞中發展審美能力，掌握美術技巧。

筆者的做法是：首先，精心挖掘教材所蘊涵的美的元素，并采用適合的教學方法，將文學、音樂糅合于美術作品之中，讓學生感知美術的魅力，自覺地融入美術活動中。其次，合理安排課時，適當增加美術欣賞課，指導學生欣賞美術作品。例如，指導學生欣賞梵高的《向日葵》時，筆者這樣引導學生：它為什么具有那么高的藝術價值？它的價值主要體現在哪里？……這樣，循序漸進地引導學生去發現美、欣賞美，久而久之，學生便能將這些美的體驗融入自己的作品中。再次，加強技法訓練。平時，筆者嚴格訓練學生最基本的美術技巧，如線條的表現、比例的搭配、色彩的濃淡等。在此過程中，注意兼顧各個層面學生的發展需求，因材施教。例如，對優等生，筆者重點訓練他們學會想象、求異和創新；對中等生，重點訓練他們先學會模仿，再進行改進、修飾和添加；對學困生，主要訓練他們進行臨摹和復制，如果有了進步，就讓他們自己發揮。

三、實施開放式教學，培養學生的創新能力

美術教學是培養學生創新能力的重要途徑之一。然而，“閉門造車”式的美術教學很難提高學生的創新能力。筆者認為，美術教學一定要徹底改變封閉、圈養式的教學形式，采取與課標、課改俱進的新方法、新策略，實施開放式教學。

教師可以組織學生走出教室、畫室，到校園、工廠、鄉間等地進行實物寫生，讓學生在開放、靈動的情境中創作。例如，教學《春天的暢想》時，筆者組織了課外寫生活動，筆者先集中學生，并明確相關的要求和注意事項，然后讓學生自由組合，他們可到鄉村、田間、校園、公園等實地寫生，親眼看到春天里萬物的復蘇和變化，感知春的氣息。從學生的作業反饋來看，這樣教學的效果非常好。

在教學中，教師還可以將鄉土美術融入課堂，引入一些鄉村工藝和民間藝術，如泥塑、編柳、打草鞋、發繡等，帶有鄉土氣息的美術教學內容能讓學生感受到偉大祖國燦爛的文化史和美術史，能拓寬學生的美術學習視野。

四、評價主體多元化，提高學生的藝術感受能力

美術教學評價應符合班級中各個層面學生的實際情況，能夠幫助他們掌握自己的美術學習情況，特別是急需改進的地方，促進其個性的發展。在教學中，教師應實施多元化評價，將教師的評價與學生間的互評結合起來，促使學生們互幫互助、取長補短。

例如，對學生的作品，教師首先要了解學生的創作思路以及學生是如何完成作品的，再讓其他同學談談他們認為該作品值得學習的地方，并提出改進的建議。接著，教師從自己的角度來幫助學生分析作品的得失。最后，讓學生自我總結、反思。在這個過程中，全體學生都能獲得參與的機會，能夠把自己對他人作品的審美感受表述出來，同時也能展示自己的創作構思。這樣評價，很好地發展了學生的美術欣賞和批判能力，增強了他們的藝術感受力。

總之，在新課程改革的背景下，初中美術教師應當立足當前的現實，采取符合學情的有效措施，努力打造低耗高效的課堂，讓初中美術課堂煥發生命的活力。

（責編 雷 靖）